高峰 姚凌虹 高峰娟 刘俊瀛

【摘要】任职教育院校专业课的教学不同于基础课的教学，其教学目的不仅是使学生具备较高的理论知识，更重要的是培养学生分析问题的能力、动手实践的能力以及专业知识在任职岗位上的应用。因此，在专业课教学目标的牵引下，专业课的备课方法应区别基础课教学。

【关键词】任职教育   课堂教学   备课方法

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0043-02

专业课的备课方法一般可采用四种类型，即学期备课、章节备课、课前备课和课后备课。其中，学期备课和章节备课都是为课前备课打好基础的，课前备课是最重要、最细致的备课，课后备课是对整个备课过程的缝合和沉淀，是备课的后续和攀升。

一、学期备课

学期备课一般在接到教学任务后开学前进行，主要包括以下几个方面：

（一）熟悉教学计划、理解教学大纲

教学计划反映了学校的教学规律，体现了人才培养方案的原则和目标要求。教学计划对所任课程提出原则要求，明确所任课程的具体任务。在熟悉教学计划的基础上，进一步理解教学大纲，明确教学的重点和难点，使教学过程整体优化。通过熟悉教学计划、理解教学大纲，明确本门课学生学什么？掌握哪些能力？解决什么问题？形成怎样的工作态度和认识？如何应用到今后的工作岗位上等等。

（二）通读教材，吃透教材

吃透教材的过程是把教材上的知识转化为自己的知识的过程，这一点对初次上课的教师尤为重要。……