刘超，李渭新，尹建平，谢红强

（四川大学水利水电学院，四川成都 610065）

1 背景

纵观我国水利高等教育人才培养，由于受“以校为中心、以教为中心”等传统观念的约束，对培养的人才是否满足企业行业需求等“产出指标”关注不够，形成了人才培养模式趋同化、单一化[1]。

OBE（Outcome-based Education）教育理念，也称为成果导向教育或产出导向教育。该模式关注行业需求，注重对学生学习的产出分析，反向设计教育内容。与传统的以教学内容驱动和教育投入的模式不同，学习者的产出是该模式的核心关注点。OBE 教育理念于20 世纪在美国兴起，继后被多国广为推崇，国际工程教育认证组织（华盛顿协议、悉尼协议、都伯林协议等）都先后视学习产出为一项重要的质量准则[2]。

四川大学依托其综合性大学多学科平台、 七十余年水利教育积淀，以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势，基于“OBE”国际工程教育理念，根据水利行业对人才的多样化需求特点，构建并实施了基于产出导向的多规格水利人才培养模式与体系。

2 构建基于OBE 的水利人才培养模式

在水利高等教育中，针对社会需求，把控驱动产出的毕业要求、构建支撑其达成的培养模式和体系，是解决人才培养与社会需求脱节的关键。

通过对水利人才社会需求的广泛调研，突破所有学生统一毕业要求的传统模式，制定了“基本+补充”的水利类人才培养毕业要求，即学生均应达到的基本要求和学术研究型、实践应用型、创新创业型三类人才分别达到的多规格补充要求，以适应社会对不同类型水利人才的需求。……