田晓辉 常玉莲

摘 要：“以心育人”教育是爱的共鸣教育，是心灵与心灵的交流与感化教育。体艺教师只有爱特长生，才能培养体艺特长生树立远大的理想信念，体艺教师才能发挥自身的教育价值。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。深刻的启发了体艺教师构建“以心育人”教育策略的思想意识。在体艺特长生的教育教学活动中体艺教师通过提升特长生理想信念教育实践活动，实现了帮助每一个特长生成功、成人、成才的根本目的，引导特长生在学习与成长的道路上逐步确立了科学的价值观、人生观、世界观，树立了人生远大的理想信念。

关键词：心理健康教育；体艺特长生培养；理想信念教育

体艺高考特长生培养是高中学校教育教学的重要组成部分。由于体艺高考特长生受专业课技能训练要求的难度与文化课学习的困惑，再加之部分文化课教师对体艺高考特长生存在歧视，缺乏关心与关爱，导致了这部分学生厌学情绪的产生与理想信念的缺失。因此，体艺高考特长生的培养要引起学校教育的高度重视，积极倡导教师通过“以心育人”的教育思想与策略，在课堂教学中用“心育教育的情感、心育教育的行为、心育教育的策略与心育教育的艺术”为教育教学投入心理健康教育的感情。教师要全面掌握每一位体艺高考特长生的心理特征与心理动态，通过“关注特长生—了解特长生—指导特长生-培养特长生”，对体艺高考特长生在学习方法上给予正确指导，在心理情感上给予积极疏通，在理想信念上给予引领引导，帮助体艺高考特长生不断提升学习能力，形成良好的人生观、价值观、世界观和体艺核心素养。

一、关注特长生，发现闪光点

“人无完人，金无足赤”，特长生身上也具有“闪光点”，“寸有所长，尺有所短”。特长生也有他们的长处。体艺特长生辅导教师要戴着“放大镜”去寻找美、发现美，及时发现特长生身上的“闪光点”，并用欣赏的眼光关注特长生，用“以心育人”的教育思想关心、关爱特长生，积极为特长生创设实现自身价值的机会。并不失时机的给予特长生鼓励与表扬，引导特长生充分发挥自我价值与能力，在特长专项技能的学习与训练中不断克服困难，因难而上，百折不挠，一往无前。使特长生用强烈的学习热情与不衰的进取精神树立崇高的理想信念。要提升“特长生”的理想信念，教師首先要全面了解特长生的家庭背景与处事方式，深入掌握特长生的心理品质与个性特征，通过开展对特长生交流谈心、心理疏导等有针对性地教育策略实施教育。其次，体艺特长生不同的价值取向与爱好，技术能力与禀赋，逻辑思维与倾向造成了不同的发展特点和发展程度。辅导教师针对特长生的这些特点要制定出切实可行的提升特长生理想信念的实施方案，采用应地制宜，以长补短的教育策略，才能使特长生最大化的提升自我。第三，“特长生”大多数存在“理想信念缺失”与“心理自卑”等特征。辅导教师要做到深入了解并真诚对待，既要做到像严父一样指出他们的不足，从严要求他们，又要像慈母一样在心理上给予他们宽容、关心与爱护，表扬他们的点滴进步，鼓励他们的小小收获。让他们在循循善诱中树立远大的理想信念，努力在学习的道路上找准坐标，勇往直前，不断提升自己的人生价值。

二、信任特长生，培养自信心

由于特长生的文化基础比较差，在文化课的学习方面比不上其他同学，教师如果不正确引导，他们就会产生自卑与消极意识，和其他文化课成绩好的学生在一起总有一种自惭形秽的感觉。因此体艺特长生总喜欢用自己独特的方式来表现自我，引起老师与同学的“关注”，但由于不注意场合与分寸时常会导致师生的反感，反而使他们更加失去自信。体艺特长生的这种自主行为正是他们内心情感敏感与脆弱、自卑与多疑的自我保护意识的反应；更是特长生需要他人对自己尊重与理解，信任与支持的需要的表现；也是特长生内心期望师生认可他们自身价值的美好向往。因此，教师要充分的尊重与信任特长生的这种心理需要，用“以心育人”的教育策略，以体艺教师炽热的教育情感去融化特长生的心灵，用体艺精神的甘露来洗涤特长生的心灵。体艺教师要用关注与关心，尊重与信任唤醒特长生的自信心，激发他们的体艺潜能，激励他们努力前进，积极向上，形成高尚的道德情操。积极加强他们的理想教育，通过心理健康教育活动帮助他们寻找与确定正确的理想目标，让每一个特长生都能抬起头来走路，努力做到有追求、有理想。根据“特长生的个性心理特征，教师在教育教学活动中，对特长生不能持有偏见，应给予他们信任，要用他们在体艺特长方面的良好表现，给于肯定与鼓励，让他们在心理上得到满足。体艺教师要引导与鼓励特长生发挥自己的专业特长来弥补自己的不足之处，并在自己不足的方面不断进取、努力提高，力争全面发展。在特长生理想信念的教育上，体艺教师不能以一种高高在上的架势面对他们，而应在体艺活动的交流与互动中逐步成为他们可信任的朋友。作为体艺教师，要注意多与特长生交流接触，关心他们的学习生活，关注他们的心理需要，主动参与他们的讨论探究，在与特长生的密切联系中通过实施心理疏导的教育方式，引导他们在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省自我、提升自我，逐步形成正确的人生观、价值观，学会感恩教师的关心与帮助，体验自己在学习中的主体地位，不断加强自我约束、自律意识，不断树立“我能行”、“我也行”的自信心。

三、关爱特长生，唤醒内驱力

体艺高考特长生教育也是学校教育的重要组成部分，体艺高考特长生的成长与成功需要学校、教师、家长以及全社会的关心与支持。作为学校在特长生培养方面要给予高度关注，对体艺教师的教育策略要实时进行指导；作为班主任、课任教师、体艺教师要应用“以心育人”教育思想“用爱动其情，以理说其心”，促进特长生身心全面发展；作为家长要经常性与学校、教师取得联系，多与孩子交流沟通，了解他们的心声，掌握他们的学习状况，把握他们的思想动态。全社会关爱特长生都应该像关爱其他孩子成长一样，不断培养他们树立远大理想信念，通过集中研讨培养方案，相互联系、相互督促等集体的力量，形成“学校、教师、家长”三位一体的合力，全方位、多层次的做好体艺高考特长生的培养工作。俗话说得好：“牛出本身力”。在特长生的培养上，除了教育的外因，更需要内因。因此，体艺教师要唤醒特长生的内驱力，引导他们主动进取。培养他们不怕失败，顽强拼搏，在失败中崛起，在曲折中走向成熟。体艺教师应把握他们在失败面前表现出的懊悔心理与自信缺失，通过“以心育人”教育策略开展耐心细致的教育活动，不断鼓舞特长生进行自我反省、自我教育，引导他们懂得远大理想与不怕困难的关系，帮助他们把理想信念转化文学习的动力。让他们在失败与挫折中坚定自己的理想信念，积累自己的成功，一步一个脚印，最终实现自己的远大理想。

总之，体艺教师只有走进特长生，了解特长生，关注特长生，关爱特长生。全面系统的掌握特长生的心理需要，用“以心育人”教育的情怀将浓浓的爱心撒向特长生，循循善诱的耐心帮助指导他们，特长生就会树立人生的远大理想信念，这些“特长之花”就会沐浴阳光雨露，健康的成长。

参考文献：

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