黄江淮

【摘要】小学数学教学中，始终渗透数学思想方法。只有让小学生掌握和运用数学思想方法，才能真正领悟到数学的真谛，在数学学习中收获快乐，学会运用数学思维去思考和解决问题。

【关键词】小学  数学  教学  思想  渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0069-02

一、转化思想在实际操作中感悟。

何为转化？美国教育心理学家布卢姆在《教育目标分类学》中指出：数学转化思想是“把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力”。想到转化思想，教师关注最多的是图形面积公式的推导应用，往往忽视了如何应用转化思想的深度思考，不注重学生对转化思想应用过程的体验。所以，应深入研究转化思想在教学中渗透，把复杂的问题具体化、简单化。

那么，在教学中应如何渗透呢？在《三角形内角和》教学中，先让孩子们大胆的猜测三角形的内角和，有说100度的，有说200度的，还有说180度的……，那三角形的内角和到底是多少度呢？于是引出验证三角形的内角和的方法。

方法1：用量角器量。

方法2：可以用剪拼的方法，将三角形的三个角剪下来，拼成一个平角，得到三角形的内角和是180度。

方法3：还可以用折的方法，同样得到三角形的内角和是180度。

教师通过分组探究讨论、全班交流，让学生在量、剪、拼、折等方法操作中充分感受了转化的思想方法，把三角形内角和转化为平角，提高课堂中数学思考的广度与深度，提高课堂教学效率。虽然小学阶段数学思想还处于启蒙阶段，但我们更应重视在日常教学中对转化的思想渗透，让学生主动体验与应用，培养学生转化的意识和能力，使知识从表层到深层的领悟，让学生把知识串成相互联系的知识结构，提高学生获取知识和解决实际问题的能力。