高尔朗

摘  要：数字经济已成为我国经济发展的主要趋势，也对外语人才培养提出了更高要求。该文分析了经贸法语教学中存在的授课形式比较传统单一、教师缺少经贸专业知识和职场实践经验等问题，并针对现状提出改进教学模式和方法、鼓励教师赴企业挂职锻炼、建立校企合作关系等建议。2017年数字经济首次写入我国《政府工作报告》，报告指出要推动“互联网+”深入发展、促进数字经济加快成长，让企业广泛受益，群众普遍受惠。在2018年政府工作报告中，李克强总理又多次提到了数字经济、互联网+、信息化等相关内容。足见数字经济已成为我国经济发展的主要趋势。

关键词：经贸法语教学  数字经济  人才培养

中图分类号：H315.9                                文献标识码：A                        文章编号：1672-3791（2019）02（c）-0128-02

1  数字经济的含义和特征

数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。它是继农业社会、工业社会之后出现的一种新的经济社会发展形态。数字经济的特征表现为：数据成为驱动经济发展的关键生产要素;数字基础设施成为新的基础设施;数字素养成为对劳动者和消费者的新要求;供给和需求的界限日益模糊;人类社会、网络世界和物理世界日益融合;以信息技术为支撑的数字经济社会不断影响着我们的工作和学习生活。

2  数字经济发展对外语专业人才培养的要求

数字经济扩大了我国经济发展的范围，使我们与非洲国家的經贸合作日益增多，跨境电子商务的发展为对外贸易提供了更为便捷有效的方式，极大促进了中国与他国的贸易往来。那么外语作为搭起双方沟通的桥梁，在对外经贸合作中起了十分重要的作用，但非洲国家多以英语和法语作为官方语言，这使得传统的单一外语人才无法满足市场的需求，市场对同时掌握英、法两门外语及经贸知识人才的需求与日俱增。根据经济社会对人才培养的要求，我系制定了“法语+英语+经贸方向”的应用型、复合型、外向型人才培养方案，以满足就业市场的需要。其中经贸类方向课主要有：经贸法语、经济学原理、商务信函写作等。

3  经贸法语教学存在的问题

经贸法语是法语专业本科三年级开设的主干课程，属于专业方向课。主要教学内容为经济贸易领域内常用的专业词汇、贸易术语及其法语表达法，以及国际经济与贸易活动的基本流程介绍，主要涉及商务电话、下订单、运输方式、支付等内容。

在教学中，由于授课对象均是本科法语专业三年级及英法双语专业四年级的学生，没有经济与贸易方面的专业知识储备，因此该课程多以讲授法为主，让学生了解贸易专业词汇的法语表达，这样有利于带领零基础的学生较快掌握一定的经贸知识，教学手段主要是PPT和阅读材料。这种教学模式使课堂的学习氛围相对沉闷，学生处于被动地位，在不断接受知识输入的过程中，难免精力不集中，影响学习效果;而且对所学内容的实践多是一些基础知识的练习题，缺乏实际操作性，学生难免缺乏学习及练习的兴趣。

此外，我们的法语教师多为法语专业出身，语言功底好，但经贸相关知识相对匮乏;另有一部分法语教师毕业于法国大学国际经济与贸易专业，语言与经贸知识都很好，但缺乏职场实践经验，教学中难免缺少真实贸易活动的操作与实际问题的讨论。受传统教学模式和自身所受教育方式的影响，教师采取的教学方式往往比较单一，缺乏对新技术的探究精神，即使是经常使用现代网络技术的教师，也不一定能够熟练地将现代信息技术辅助教学的多种手段与课堂有效结合。

4  经贸法语教学建议

4.1 丰富教学手段，提供实践平台

在数字经济时代，传统的教师主讲、学生被动吸取知识的教学模式已无法吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。对于在现代网络信息技术蓬勃发展中长大的学生而言，借助现代教学技术、多种媒体手段联系教学主题的教学形式，更有利于启发学生的探索精神、引起学生的学习兴趣，开展以学生为主体的实训。因此，教师在备课期间可以截取一些企业经贸项目开展过程相关的电影片段、视频资料，在课程最初的1～2次课上安排学生观看;或播放在企业从事外贸、跨境电商等工作的优秀毕业生的访谈视频，请学生讨论、总结这类行业的主要工作范围和流程，以及不同职位的工作重点，让学生对未来所要从事的行业有初步的认识，同时明确学习目的和主要学习内容，以便取得更好的学习效果。

在教学过程中，可以运用混合式教学法、任务教学法、讨论法等多种方式相融合的现代化教学模式。如积极开展网络教学平台的建设，把课堂教学延伸到课外：上传网络课程资源微课视频、教学材料、在线话题讨论、作业、模拟操作等学习资料和任务到网络教学平台，运用线上、线下相结合的混合式教学法，布置课前线上预习内容，课上采用分组讨论、设计活动、绘制流程图等形式进行实践技能训练，课后线上作业复习或阅读其他相关教学材料，以便进一步拓展知识。

此外，应当积极开展与企业的合作，建立稳定的校企合作关系。这样不仅能够随时、清楚地了解市场的需求，培养适应外经贸工作的应用型、复合型人才，也能提供学生进入职场环境的机会，在实际工作中运用所学知识动手操作、解决问题，成绩优秀者可在大四实习期赴企业实习或与企业签订就业协议。

4.2 走出去，请进来

教师的专业知识储备及能力的提升对于教学质量和教学效果有着非常重要的作用。法语专业毕业的法语教师应注重知识结构体系的补充和完善，不断丰富各类专业技术知识，以便适应各方向类课程的教学。已具备经贸类专业知识的法语教师，可以积极寻找并申请赴企业挂职锻炼，深入对外贸易公司、机构，处理工作中出现的问题，积累实际项目案例，总结实践操作经验。这样，教师重返课堂后可以使专业知识与社会实践相结合，教学内容更加丰富，教学环节更加灵活，通过创设情景进行模拟训练、小组讨论、角色扮演等方式使学生积极参与到学习行为中，这种协同合作的形式也有利于学生沟通、合作能力的提高。

在提高自有教师专业能力的同时，也可以聘请职业人走进课堂，介绍企业外经贸项目或跨境电商等工作的流程;指导学生上机，进行实际项目操作的模拟训练。这类有着丰富工作经历的职业人能够让学生学到更实际、更新兴的专业知识，也有利于学生了解当下数字经济时代社会发展的现状和最前沿的经济形势，以便学生更从容地走出学校，面对社会的挑战。

参考文献

[1] 2018年政府工作报告发布，关于数字经济、互联网+、智能制造是这么说的[EB/OL].[2018-04-18].http：//cn.chinadaily.com.cn/2018digitalsummit/2018-04/20/content_36067525.htm.

[2] “数字经济”到底怎么做？马化腾围绕六个字说清楚了[EB/OL].[2018-05-28].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1601709747332488261&wfr=spider&for=pc.

[3] 姜丙毅，张平平.数字经济时代财会专业本科生就业竞争力提升问题研究——以河北经贸大学会计学院为例[J].人才培养与就业，2018（9）：59-64.

[4] 阮滢瑛.国际经济与贸易专业法语教学问题与对策[J].北方经贸，2017（12）：135-136.