杨丹 徐颖聪 李欣垚 耿雅琦

【摘要】中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题包括对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足，传统文化课程资源的来源有较大局限性，传统文化教学活动的实施效果欠佳，对传统文化教学活动的评价标准较为单一等。据此，建议幼儿园应当多途径开发传统文化课程资源，多形式组织实施传统文化教学活动，多方面提升幼儿园教师的专业能力。

【关键词】中国传统文化;幼儿园课程;存在的问题;对策

【中图分类号】G612   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2019）03-0011-03

中国传统文化是在中华文明进程中逐渐汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承和发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久的、内涵博大精深的文化。〔1〕学前教育阶段作为教育的基础阶段，对人的发展具有奠基性作用。在幼儿园课程中融入中国传统文化，对培养幼儿的爱国情怀和民族精神具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。〔2〕当前，我国学前教育领域关于中国传统文化融入幼儿园课程的研究还较少。本文尝试梳理分析中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题，并提出相应解决策略，以期为中国传统文化融入幼儿园课程提供一些参考。……