孙杰

摘要：本文主要对儿童的学习适应性研究进行回顾，包括以往学者对学习适应性的概念界定、研究的对象与领域、研究方法与理论基础，通过对以往文献的梳理，总结出目前关于学习适应性研究所取得的成果和不足。

关键词：一年级新生;学习适应性;社会工作

一、研究背景及意义

（一）研究背景

德国哈克教授的研究表明：“每年大约会有30%-40%的幼儿会对一年级的学校生活感到不适应，无论是在学习上还是在日常生活中。”这样的情况在我国也普遍存在。且自20世纪90年代起，我国社会学、教育学、心理学等领域的专家学者开始关注儿童学习适应性。现有研究成果显示，儿童学习适应性的总体情况令人堪忧，很多小学生存在着学习适应性不良的问题。

（二）研究意义

目前我国的学习适应性研究已取得了一定的成果，但现今的研究却只是重复地进行调查研究和描述现象，没有将调查的结果理论深化并总结儿童学习适应性发展的特点，导致学习适应性的研究缺乏系统性和理论性。（1）

二、国内外研究现状及分析

（一）国内

目前虽然学术界对学习适应的相关概念有不同的解释，但多数学者在理论上都将它定义成一种能力或倾向，且是学生主动的一种过程。然存在的一个问题就是对于学习适应性的理论定义不具备操作性，因此，学者又将学习适应性分成了几个具体的维度或指标，以便具体化、可操作化。本文倾向于《学习适应性测验》中对学习适应性的表述，将其看作是克服困难取得较好学习效果的一种倾向，并对其四个维度进行数据的处理与分析。

从研究对象上来看，目前，我国学者对学习适应性的研究对象多集中于流动儿童、留守儿童、农民工随迁子女、特殊儿童。回顾相关的文献发现，我国学者对前三类的人群所做的研究较多，相较之下，我国对特殊儿童的学习适应性方面的研究较少，有学者立足于特殊儿童社会适应的研究，多集中于教育、医学健康领域。有学者认为良好的学习适应性是取得学业进步的重要保证。

从研究内容上来看，纵观相关文献，发现学者对儿童学习适应性的研究内容较为单一，主要是对儿童学习适应性的现状研究或干预对策研究，也有少数从社会工作视角出发，研究儿童学习适应性问题，但研究对象多为小学中高年级学生，而非一年级新生。较多研究认为小学儿童学习适应性的主要特点是处于中年级（指小学三、四年级）学生的学习适应性水平最差。

从研究方法上看，主要采用调查研究和个案研究。许多调查研究使用的学习适应性测量工具是周步成等人修订的《学习适应性测验》（AAT）。

（二）国外

国外学者Baker  和Siryk  将“academic  adjustment”定义为：“学习适应性不仅包括对确定学习目标、完成学业需要所做努力的有效性，还包括对学习环境所持态度的积极性。”Sangeeta认为学习适应性应由学业成绩和学习兴趣两项标准评定。本研究中探讨的儿童学习适应性，主要是指儿童在幼儿园升入小学，适应不同环境时所表现出在学习和生活方面自动调节身心状态的能力。

国外研究儿童学习适应性问题，主要集中探讨入学准备方面的内容。同时，国外学者还侧重于对学习适应性影响因素的研究，认为主要影响因素包括同辈群体、师生关系、亲子关系等方面。

1.同辈群体对学习适应性的影响。国外许多专家学者通过研究后认为，同辈群体是影响青少年儿童学习适应性的重要因素。通过分析发现同辈群体对青少年学习适应性有重大的影响。通过调查发现，青少年在生活中被同辈群体所接受，则其学习成绩会得到提升;而其受到同辈群体的排斥，则学习成绩会明显下降。

2.师生关系对学习适应性的影响。Telan Paige在通过研究发现，老师的支持是影响学生学习适应和情绪适应结果的一个重要的因素。Birch 和Sondra Hadley在研究中也发现，老师对学生的支持以及给予的压力，都会影响学生的学习适应性。

3.亲子关系对学习适应性的影响。国外许多研究表明，家庭环境和亲子关系不良均可导致孩子学习困难，影响他们的学习适应性。Burden R 认为，父母的文化程度对孩子的学习方法、学习态度等方面影响显著。

三、小结

综上，从以往众多学者的研究中可以发现，在入学适应问题上已经取得了丰硕的研究成果：

（一）研究对象众多，研究内容丰富。从小学到大学，不同年龄阶段新生的入学适应问题均有研究，其中尤以大学生、中学生的入学研究为主，关于小学生的研究相对较少，鉴于学生年龄较小理解能力有限，因此针对小学一年级学生的研究更是数量有限;在研究内容上，从对新生入学适应的现状描述、问题说明以及产生原因分析、相应的对策建议等几个方面来进行详细说明，以往丰富的研究成果为进一步的研究提供了借鉴与参考。

（二）研究方法多以调查问卷法为主。通过编制问卷与量表，得出数据，分析数据，从整体上对入学新生的适应状况进行把握。

（三）针对问题的解决方案多以政策建议为主，如改革教育内容、改变教育方式、改变家庭教养方式等。但是实际的介入工作做的比较少，无法看到研究的成效如何，社会工作介入的对象以大学生和中学生为主，针对小学生的很少，特别是关于小学一年级学生的社工介入做的更少。因此这也是本文的一个创新点，针对一年级学生存在的入学适应问题，主要运用小组工作的方法进行介入与干预。

注释：

孙洲，徐速.我国儿童学习适应性研究的现状及展望[J].心理研究，2009年第2期.

参考文献：

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[16]Girbert， R.Gredler.Early childhood education-assessment and intervention： what the future holds[J].Psychology in The Schools，2000（l）.

[17]Philippe Miller.The Task of Childhood[M].New York： Toronto，1983.cs，2016，178.