雒安

摘要：幼儿园教育可以培养幼儿的多种能力，其中审美能力的培养是幼儿各项能力的重点之一。通过音乐欣赏活动来培养幼儿的审美能力，能够让幼儿在自身感受的过程中体验音乐的美妙，从而渐进式的培养幼儿的审美能力。实践工作中，幼儿教师在音乐欣赏活动中往往注重引导学生理解其中的内容，忽视了通过音乐欣赏培养幼儿自身审美能力，因此，有必要加强幼儿教师的分析能力和引导能力，从而更好的通过音乐欣赏活动培养幼儿的审美能力。

关键词：音乐欣赏;审美能力;研究

一、丰富课堂情境，促进审美感知能力

根据幼儿自身的发展规律可知，幼儿期接受外界事物一具体形象思维为主，因此，在音乐欣赏活动中，应该尽可能根据幼儿的发展规律来设定课堂情景和音乐欣赏作品。培养幼儿的审美能力首先应该从初建审美感知开始。审美感知是审美的基础，帮助幼儿初步建立起基础的审美感知能力是进一步培养审美能力的基石。在音乐欣赏活动中，教师可以通过创建丰富的课堂情境和氛围，引导学生进入到音乐作品中，让幼儿能够在听到作品时产生丰富的联想。教师可以从生活中着手，将现实与课堂情境相结合，从而作为突破口进行引入，让幼儿随着前奏慢慢进入到作品所表达的情境中，进而慢慢获得审美感知。例如，在欣赏《小树和小精灵》时，教师可以通过多种形式来让幼儿了解到小树的成长过程，如通过讲故事、看卡通视频等，让幼儿扮演小树和小精灵，进行对话等形式，来增强幼儿的想象能力，同时还能够进一步了解到小树和小精灵的可爱，将音乐作品中抽象的形象通过自身的演绎变成具体的形象，从而增强其理解能力和感知能力，为审美能力的培养打下基础。

二、合理选择音乐欣赏作品，利于审美情感培养

选择合适的音乐欣赏作品才能够帮助幼儿建立良好的审美情感。幼儿期在是孩子们对世界充满向往的时期，合适的作品能够让幼儿更多的体会到世界的美好，增强其对美好事物的认识。审美情感的培养，离不开幼儿与音乐欣赏作品的情感联系，因此，如何建立幼儿与音乐欣赏作品之间的情感连接是教师教学中的重点和难点。在实际教学中，教师往往会选择较为短小的作品让幼儿进行欣赏和学习，但是却往往忽略了这一时期的幼儿对周围世界的好奇心和极强的探索热情。因此，在选择音乐欣赏作品时，幼儿教师可以在遵循幼儿心理发展的规律上抓住幼儿好奇心强和探索欲旺盛这一心理，选择情感丰富、激烈的音乐作品来进行欣赏，从而激发幼儿的审美情趣[1]。例如，在欣赏世界名曲《动物狂欢节》这一作品时，教师可以让每一位幼儿来选择一个小动物进行表演，让幼儿在表演过程中了解和学习每一个小动物的习性和节奏，通过音乐的节奏和旋律来表现自己所扮演的小动物，让其他的幼儿来猜，让每一个幼儿都能够参与进来，通过这样的方式来激发幼儿的审美情感。

三、灵活采用多种教学形式，培养审美想象能力

想象力的培养是当前各阶段教学的重要内容之一。幼儿期是想象力培养的黄金时期，通过音乐欣赏培养幼儿的审美想象力是教学重要任务之一。因此，在教学过程中，幼儿教师可以灵活采用多种教学方式和方法来培养学生的审美想象能力。教师可以结合音乐欣赏内容的变化随时调整自身的手势、身体动作等，引导幼儿进行自主想象，通过提问和谈论的方式让幼儿描述自己的想象，从而提高幼儿的审美想象能力。例如，在欣赏《小树和小精灵》时，让幼儿表演自己想象中的小精灵或者引导学生来描述自己想象中的小精灵的样子和神态，同时教师还可以通過设计问题的方式来对幼儿进行引导，带着幼儿来进行思考，帮助幼儿建立良好的想象力基础。在幼儿描述完自己的想象之后，教师可以根据音乐内容与幼儿共同进行表演，将幼儿的想象转化为现实，进一步帮助幼儿培养审美想象能力。

四、创设愉悦的课堂环境，帮助幼儿创造美

幼儿审美能力培养的最终目的是培养幼儿创造美的能力。提升幼儿的审美想象力是创造美的基础。只有帮助幼儿创造美，才能够进一步加深幼儿感知美的能力，让幼儿在生活中进一步了解美、发现美，提升幼儿对自然界的情感，进而丰富幼儿的生活。创新是每一个人与生俱来的能力，幼儿阶段是创新意识和能力培养的关键期，音乐欣赏帮助幼儿创造美，就需要教师能够在教学中创设一个宽松的课堂环境，能够让幼儿大胆地表达自己创新和创造美的观点和意见，进一步鼓励所有的幼儿参与到谈论中来，共同完成美的创造[2]。例如，在欣赏《动物狂欢节》之后，引导幼儿进行思考和想象，动物们还能够如何进行狂欢，为什么他们要通过唱歌的形式来进行狂欢？通过鼓励和引导，让幼儿进行自主联想和思考，同时加入一些乐器的使用，试着让幼儿通过旋律和动作来表达动物们的其他狂欢方式，提升幼儿的创造能力。在幼儿理解能力、感知能力和创造能力进一步加强之后，教师还可以选取难度较大的音乐作品让幼儿进行学习和模仿，逐渐增强幼儿的综合能力和审美能力。

参考文献：

[1]徐琴.论音乐游戏在幼儿课程中实施的必要性[J].好家长，2018，13：25.

[2]蔡玉茵.在音乐游戏中培养幼儿的审美情趣———以中班音乐游戏“生日宴会”为例[J].幼儿教育研究，2018，6：44.