唐玲

摘要：手工课是初中美术教学的重要内容，通过手工课，能够将学到的知识转化为实践，提高学生动手能力，在不断的实践当中，学会如何将理论知识转化为实践，同时，初中美术手工課还能活跃学生思维，激发学生想象力，让学生在天马行空的想象中开展手工制作，从而更好的促进学生创造能力的形成。本文将针对初中美术教学中手工课的教学模式进行分析探讨，目的在于提高学生的实践动手能力，促进美术教学质量的提升。

关键词：初中美术;手工课;策略

初中美术课程人才培养目标在于不断提升学生的审美能力，通过美术教学一方面可以全面提升学生的综合素质，另一方面也能为学生开拓更为广阔的学习空间，为以后专业的发展奠定基础。手工课是美术教学不可或缺的部分，通过手工课能够有效展现学生的想象力，提升学生的实践动手能力，从而不断落实我国教育改革政策，为复合型人才培养提供强有力的教育基础，也为人才理论联系实际做好课堂准备。

一、手工课教学在初中美术教学中的意义

（一）有利于激发学生对美术课堂的兴趣

兴趣对于学习的重要性不言而喻，我们这里不过多探讨，培养学生的学习兴趣对于知识的传输具有积极的作用。就初中美术教学而言，通过手工课，能够有效吸引学生对于美术的兴趣，点燃学生学习的欲望。例如，以剪纸手工课为例，通过学一些简单的剪纸，让学生充分领略美术的奥秘，一张普通的纸张，通过教师的巧手就能变得形态各异，让学生对美术课堂产生兴趣。同时，通过手工课能够将教材中的知识变得具象化，让学生亲自动手开展手工制作，满足学生知识学习的成就感与满足感，从而更好的提升初中美术课堂质量。

（二）有利于提升学生的实践动手能力

根据我国现阶段教育改革要求，目前人才培养要以社会和市场为导向，培养社会需要的人才，显而易见，市场经济环境下，社会需要既具有一定理论知识又具有较强实践能力的人才，而实践能力的培养需要从基础教育阶段灌输，通过长期潜移默化的影响，能够有效提升学生的知识运用能力。就初中美术教学而言，手工课就是提升学生实践动手能力的有效途径，通过手工课，让学生自己动手开展手工制作，将教材中所学到的手工制作方法落实到实践，不仅能够提升学生对于美术课堂的兴趣，也让学生实践动手能力得到了锻炼，从而为我国社会主义人才培养奠定了坚实的基础。此外，手工课也可以锻炼学生的思维能力和想象力，从而提高学生其他学科成绩，对学生综合素质的提升产生积极意义。

二、初中美术教学中手工课教学策略

（一）展示奇特手工艺品，调动学生学习兴趣

初中学生仍然处于孩童时期，其对于新鲜事物没有抵抗能力，好奇心是驱使学生学习的重要因素，因此，在课堂中从学生的兴趣点出发，开展创新型教学模式。在初中美术手工课堂，教师可以通过展示一些奇特的手工艺品，调动学生的学习兴趣，从而更好的开展教学。例如，教师可以事先了解学生对于哪些事物感兴趣，动漫、游戏、明星，关注学生感兴趣的方面，教师课前准备好相应的教具，课堂上拿出教具，一定会吸引学生的兴趣，之后教师可以继续展开教学，“同学们想不想亲自动手制作一个这样的模型呢？”学生们兴趣盎然，之后教师就可以根据教材内容开展本节手工课的教学，以教材知识为核心，开展丰富有趣的手工课教学，吸引学生兴趣。

（二）充分利用身边资源，灌输环保意识

现代教育体系更加注重教学的灵活性，而且重视学生实践能力的培养，初中美术手工课堂就是提升学生实践动手能力的有效途径，其根本目的与人才培养目标也在于此，故而初中美术手工课堂教师要不断创新教学模式，更新思维，以更加灵活多变的教学方式开展手工教学，实现初中人才培养目标，而不局限于教材的手工制作，要激发学生热爱祖国，热爱社会，为社会做贡献的情怀，从而实现社会主义合格人才的培养。

在初中美术手工课教学中，教师可以通过手工课给学生树立环保意识，例如，教师可以利用手工课让学生收集校园内的塑料袋，将收集来的塑料袋洗干净后，可以教学生用塑料袋制作衣服和裤子，这种新奇的教学方式将大大提高美术课堂的吸引力，以学生意料之外的方式开展教学，对于初中学生而言是极为乐意接受的。如此来做，能够有效提升学生学习兴趣，同时提升了学生实践动手能力，也是对我国人才培养目标的贯彻落实，此外，通过手工课教学，也培养了学生爱护环境，环境保护的意识，让学生在以后的学习和生活中都能注重环保，随手拾取垃圾的良好习惯，实现教育的根本目的。

（三）灵活设计课程，引入适当的乡土文化

乡土文化是一种独有的教学资源，在初中美术教学引入乡土文化能够培养学生的家国情怀，同时，能够培养学生艰苦朴素的优秀品质，也能促进学生正确价值观的形成。在初中美术手工课堂当中，教师可以根据当地特色资源和实际情况，适当引入乡土文化，一方面培养学生艰苦朴素的优良品格，另一方面也让课堂更加丰富多彩，实现现代化教学的目的。乡土文化是区域内特有的文化，例如我国南方常见的竹子、稻米等特色农作物，而北方则是玉米秸秆、小麦秸秆等特色农作物，教师可以让学生将这种农作物的秸秆带到课堂当中，将不同材料结合到一起，通过手工制作程序制作出精美的手工艺品。其实这种制作非常简单，可以利用玉米秸秆制作一株向日葵，沿海地区可以利用贝壳站出一幅画作，通过这种极具当地特色的手工制作，能够有效吸引学生兴趣，让学生自己动手开展手工制作，当作品完成后，学生能够获得知识学习的满足感与成就感，从而实现良性循环，也为学生以后的艺术创作和学习做好基础准备。

三、结束语

初中阶段作为我国人才培养的关键时期，很多优秀的品质都是在这一时期形成，而实践动手能力是当代社会所必须的一种人才素养，通过美术课堂，开展丰富多彩培养学生创新思维和创造能力，促进学生对于美术学科产生兴趣，为学生以后更加专业的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]郭晴晴.发现美、观察美、表现美——初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018（12）：140-140.

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