张洪涛?

摘要：中学生社团活动是校园文化的 一个重要组成部分，也是新课程实施的重要资源之一，对开发和实施校本课程资源起到重要的指导作用。同时，对于学生合作学习能力、团队意识、探究能力的培养提供平台。本文就针对本校开展社团活动的情况，分析社团活动开展对学生发展的意义。

关键词：中学生;社团活动;有效开展

中学生社团活动是校园文化的一个重要部分，是培养学生合作学习能力、团队意识、探究能力的一个重要平台。有效开展社团活动，对于学生综合素质能力的提高起到很重要的促进作用。本校是“藏汉合校”办学模式，属于独立高中，学校有6个班级为普通类汉语授课，13个班级为藏为主，藏语授课。所以，在学校开设的社团活动中，既有与藏族文化相关的社团，比如藏戏、藏棋、藏语对话、唐卡社团等;也有普通的一些社团，比如漫画、电脑动画制作、生物实验、物理实验、化学实验、足球、英语会话、播音主持、乒乓球等等。下面就本校开展情况分析，探讨社团活动开展的实践意义。

斯大林曾经说过：“伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。”意思是指作为社团的组织者与领导者的教师，应该正确深入的了解开办社团的真正意义，才能真正造就学生。学校应该重视社团的开展与发展前景，将社团工作列位学校工作的首位，尽最大可能为学生发展、成长创造条件，实实在在发挥好社团活动这个平台的作用，形成有效良好的发展趋势，通过平台帮助学生树立正确的价值观与人生观。社团活动课程的有效开展，具有下面几个实际意义。

一、有利于补充课堂教学的不足。社团活动的有效开展，毫无疑问能够对学生课堂所学习知识起到一定的补充作用。比如生物实验社团、化学实验社团、物理实验社团等的开展，能够帮助学生巩固课堂知识，补充课堂教学中的不足，在课堂上学生没理解或者理解不够深刻的知识点，可以通过社团活动的开展，帮助学生更好地理解并运用。团活动开展过程中涉及一些生活常识类的知识，能够很好地补充课堂教学的不足，拓展学生的知识面。另外，比如英语会话社团，一方面可以帮助英语学习方面有困难的学生更好地学习英语，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高英语学习口语表达水平，另一方面也可以通过社团活动这个平台，帮助英语学习方面有优势的同学培养兴趣爱好，拓宽知识面，为更好地学习英语起到一个推波助澜的作用。

二、有利于学生兴趣爱好的发展。社团活动是学生按照自己的兴趣爱好自主选择的一类活动，每个社团都是一些有共同爱好的同学聚集在一起。通过社团活动这个平台，学生可以在学习之余充分发挥自己的特长。我校普通类学生主要是以艺体为主，藏为主学生大多数是文化课为主。社团活动的开展，可以帮助选择学习文化课、不走艺体的学生，在某些方面有兴趣爱好，正好可以利用这个机会，既发挥自己的特长，发展学生的兴趣爱好，给自己一个展示自己的机会，又可以通过参加社团活动这个机会放松心情，也有助于学生调整学习状态。

三、有利于促进学生的个性发展。社团活动的开展要把學生放在首位，重点是利用好这个平台，尽最大可能为学生成长创造条件。社团活动的开展，能够帮助有某方面的特长的同学继续发挥自己的特长，拓展学生视野，培养学生的兴趣爱好为目的，通过社团活动的开展，帮助学生调整自己的发展方向，对学生的未来发展起到重要的指导作用。比如我校社团活动中的美术、音乐、唐卡、体育等相关社团的开展，可以帮助有相关兴趣爱好的学生，按照自己的爱好选择社团，进而通过参加社团活动，可以按照自己的爱好选择艺体专业;也可以在社团活动过程中按照自己的艺体专业选择社团活动，加强专业训练，提高专业水平，为自己专业成绩的提高助一臂之力。

四、有利于提高学生的综合素质。未来社会是学习化的社会，为了将来能够顺利适应社会，学生必须要提高自身能力。为了培养适应未来社会需要的人才，作为学校必须以培养学生自主学习能力以及提高其自身修养为主要目的，以适应瞬息万变的社会发展。所以，作为教师，要“授之以渔”才是最主要的教学目的，而不是“授之以鱼”。因此利用好社团活动这个平台，能够帮助学生提高组织协调能力、动手能力、社交能力、创新能力等等。

社团活动的开展，不但丰富了学生的课余生活，学生还能够通过参加社团活动提高的管理能力、学习能力、合作探究能力等中学生社团活动是校园文化的一个重要部分，是培养学生合作学习能力、团队意识、探究能力的一个重要平台。有效开展社团活动，对于学生综合素质能力的提高起到很重要的促进作用。社团活动是通过活动的进行，用潜移默化的方式影响学生，寓教于乐，寓教于活动之中的教学方式，用这种方式教育效果更为显著，学生更容易接受。

参考文献：

[1]唐柳.论高中生社团活动开展研究[J].中学课程辅导，2018（8）.

[2]陈建忠.开展学生科学社团活动的意义与策略[J].科学课，2009（7）：23.

[3]李广波.以学生社团建设培养少年英才[J].教育，2019（10）：55.

[4]句玲玲.高中学生社团在生涯兴趣探索中的实践应用[J].中小学心理健康教育，2019（06）：32-34.