陈振 孙红旗 刘新柱 周爽

摘要：培养具有创新能力的工程实践型人才，是普通高等工科院校本科教學的目标，其核心是培养学生的研究性思维能力。在课堂教学过程中优化调整教学内容、强化实验教学环节，采用研究式教学方法，全过程、多方位培养和提高学生的研究性思维，通过改革，提高了学生的创新和自主学习能力，使学生的综合素质得到了全面的提高。

关键词：材料力学 研究性思维 创新能力

《材料力学》是一门理论性与应用性较强的技术基础课，它主要通过对杆类构件的受力和变形的研究，来指导工程实际中对各类构件的设计。随着科学技术的飞速发展，《材料力学》的内容得到不断丰富，这样对《材料力学》的教学就有了新的要求。本文将探讨研究如何通过《材料力学》教学内容和教学方法的改革，启迪学生的研究性思维，提高学生分析、研究、解决工程问题的能力，从而全面提升学生专业素养。

一、优化调整教学内容。将工程实例引入课堂

我国高校一直采用传统的《材料力学》教材体系结构，该体系结构主要根据杆件的拉伸与压缩、剪切、扭转、弯曲四总基本变形为核心，以杆件在变形过程中表现出来的强度、刚度、稳定性问题为基础展开的。该体系在阐述基本概念和力学模型时，首先进行理论分析得出结论，然后根据结论来指导实践，这就要求学生具有较强的逻辑思维能力，对初学者有一定的难度。教师在讲解时也脱离实际导致课堂枯燥乏味，因此，学生学习的积极性普遍不高，从而导致学习效果不佳。……