张春梅

摘要：社会科学议题旨在改善因多种原因而没有获得较好的学校科学教育体验的6-12年级学生的科学教育，其目的是培养学生的科学素养，提升学生的公民意识。文章从“科学教育的定义和目标”、“基于SSI的学校科学的三种文化特征”入手，针对“社会科学议题教学中的关键问题”，将“以课堂中的社会科学问题为手段实现目标”作为媒介，得出结论“通过学习科学教育，学生变得更具科学素养和公民意识”。因此，应当关注社会科学主题的内容、过程和情境的开发，并通过情境学习等方式来实现预期目标。

关键词：社会科学议题 科学素养 公民意识

社会科学议题（Soeio-Seientifie Issues，SSI）的创新有着悠久的历史，旨在改善6至12年级学生的科学教育，这些学生在学校没有得到良好的科学教育，以下五种因素是导致这些失败的主要原因：（1）尽管当前教育界普遍重视科学，但事实上对中学科学教育的兴趣和入学率都呈现出下降趋势；（2）学校科学倾向于疏远那些与典型科学课堂中文化身份不同的学生；（3）虽然学生有必要理解科学理念，但通常不能在学校对科学内容进行意义学习。例如，在学校教学中，只有20%的学生对分子概念这一部分进行了意义学习；（4）“经验证据表明，学生租许多教师的反映表明，重大的科学学习似乎已经发生，然而事实上没有”；（5）与大众传媒类似，传统的学校科学传达了不诚实和虚构的科学及科学家形象。目前对科学教育的研究表明，对SSI进行创新首先是改变传统学校科学的文化。……