陈凤霞

摘 要：班级管理是学校管理的基础，班主任的工作，对于学生的成长和学习有密不可分的关系。作为一名高中班主任，如何进行班级管理是一个重要的环节和命题，需要不断探索和研究。笔者试从示弱策略的角度进行一些初步探讨。

关键词：班级管理 示弱

偌大的班级，琐碎的班级事务，绝无雷同的学生类型，若凡事亲力亲为，白了班主任头，崽子们还理所当然接受着，甚至稍微不如他们意，还各种埋怨，不爽。于是，班级建立初，就该秉着“人人有事做，事事有人做”的原则，组建班级管理体系。男班长分管纪律、路队等，女班长分管学习、卫生。男女搭档，干活不累。同时各级委员在男女班长的安排组织下，层层细化，建立班级轮值制度，责任分配到个人，每个人有各自的范围和任务，如此，抓住孩子渴望独立的心理，通过班干部重要职务竞选，学习币奖励评价机制等让学生自己经营班级，而自己“柔弱”的退居幕后。我时常调侃他们，“我在的目的，就是有一天我不在班级，你们都能井然有序。” 示弱，让班干部团队以及“群众”真正成为班级的主人，为班级建设献计献策，贡献力量。[1]

我们都有这种体会——班级垃圾桶越大，垃圾越多。针对这个发现，我在班上提出问题——登革热肆虐，卫生死角能否从班级消失？班级可不可以没有垃圾桶？问题一抛出，质疑声一片，我站在讲台上，颇有被丢西红柿的感觉，各种问题丛生——垃圾丢哪里？每天一个袋子装垃圾岂不是很浪费？……