赵雅丽

摘 要：创设情境，导入新知；动手操作，探究新知；数学文化，拓展认知；实际应用，深化认知。

关键词：猜测验证动手操作合作探究

教学目标：

1.使学生会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。

3.使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。

教学重点、难点：理解和掌握圆的特征；探索同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

教学时间：1课时

教具、学具准备：课件、一张白纸、剪刀、圆规、茶叶盖、圆柱、圆锥等有圆面的物体。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

1.生活中的圆

课件出示：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑中有关圆的美丽图片，请学生欣赏。

这些图片中都有什么形状？（圆形）你们还列举出生活中的圆

形吗？

2.揭示课题：圆的认识

设计意图：“数学来源于生活，服务于生活”，让学生“欣赏生活中的圆，寻找列举生活中的圆”，不仅可以感受圆、了解圆，为培养学生空间想象能力建立了表象基础，同时也可以体会到数学就在身边，从而激发学生学习的兴趣。

二、动手操作，探究新知

1.画圆

（1）尝试画圆，方法多样。请同学们试着在本上画一个圆。用什么工具画圆更规范呢？画出圆的大小能随意调整呢？

（2）初用圆规，感知画法。请用圆规画圆的学生为其他学生介绍：怎样用圆规画圆？

（3）出示问题，明确画法。请同学们看看这几位同学画的圆，它们为什么不圆呢？……