胡媛媛

摘 要：目前的品德课堂“活动”丰富多彩，可大多数的“活动”流于表面，无法引起学生的共鸣。因此，设计“走心”的活动，才能与学生琴瑟和鸣。本文阐述了笔者对“走心”活动设计的想法与实施。

关键词：活动 洞察 走心

一、洞察孩子的心理特点

1.共同游戏，洞察童趣之心

因为低段儿童正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，并且大多数的孩子活泼好动，喜欢参与集体游戏。游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会。因此在研究低段课例时，我采用了和他们共同游戏的方法，洞察他们的心理状态。

在共同游戏时，他们会因为你带去的新游戏而产生好奇心，认真的听你讲解，仔细地琢磨游戏规则；他们也会在游戏后，好动心使然，创造出更稀奇的游戏规则来。总而言之，这群“萌萌哒”具有一颗爱玩的心。

例如在教学《假期生活大评点》中，让学生说说自己在假期生活中过得怎么样，多无趣的教学环节。但是，如果在设计教学活动前，我们先洞察他们的童趣之心：心情→情绪宝宝、解决方式→忘忧草、消怒果、开心豆、轻松糖。将童趣放入课堂，童心还会不乖乖走进来么？

2.课前调查，洞察逆反之心

有心理学家表明：青春期是人生习惯养成的关键时期，这时候养成的人生观、价值观对人的一生起着极其重要的作用，然而由于青少年处于心理、生理快速发展时期，独立意识和自我意识日渐增强，逆反心理严重，性格极易冲动。著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称为“消极反抗期”。……