陆川

纵观以往我们的教学，有一个非常突出的问题，就是教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。学生却没有得到应有的发展，细致反思我们的课堂，都不同程度存在一种通病：在于我们的课堂“高耗低效”，老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐，不同层次的学生不能在四十分钟获得应有的发展，从而失去了学习的兴趣。

课后总能够听到老师们抱怨说，学生课堂上爱走神，对同一个问题我讲了好多遍，学生就是记不住。这问题不是个例，而是普遍存在的。

我们隆林县推行“高效课堂”教学已经有近十年了，效果不大，许多教师还在采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。学生成绩上不去，对学习没有兴趣，就不难找到答案了。

作为教师，我们面临的紧急任务就是好好反思自己课堂教学方法是否适应学生的身心要求？是否有利于提高效率？要思考学生喜欢什么样的教学方法？要明白没有课堂教学反思，就没有教学方法改进。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思具有先进的教学理念、科学的理论思维、教学策略的优势以及评价的功效。教学反思，反思什么？怎么反思？本人谈谈几点看法：

一、反思的内容

1.对学生“学”的反思：反思教学是否激发了学生的学习愿望？……