罗澎旎 肖雅

〔摘 要〕本文结合“微课”这一新兴教学模式在高校音乐专业教学中的应用现状，系统分析高校音乐学专业《视唱练耳》课程中学生在学习环境、学习动机、学习内容、学习方式及学习效果等方面的转变，进而总结“微课”对高校音乐学专业《视唱练耳》课程学生自主学习能力的影响。

〔关键词〕微课；音乐学专业；视唱练耳；自主学习能力

“微课”概念是2008年由美国戴维·彭罗斯（DavidPenrose）首创，国内则是2011年由胡铁生首次提出，是“以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的”①，针对传统教学资源单一、局限等弊端而发展起来的一种新型的教学资源建设和应用模式。具有学习时间灵活、教学内容碎片化、形式短小精炼且学习方式移动化和自由化等特点。学生在明确学习重点的同时，可以充分将学习时间碎片化，从而对所学专业知识进行巩固提高。

一、“微课”在国内高校音乐学专业教学中的应用现状

通过笔者统计调查发现，以目前中国大学MOOC（慕课）和超星尔雅两大互联网教学平台为例，在音乐学专业课程开设方面，中国大学MOOC（慕课）开设共计50门，如中央音乐学院徐之彤教授开设的《大家弹起来—钢琴即兴伴奏入门》课程，中国音乐学院谢嘉幸教授开设的《创造你的音乐生活——大学音乐指南》课程等；超星尔雅开设共计17门，如中央音乐学院周海宏教授开设的《音乐鉴赏》课程，上海音乐学院田艺苗教授开设的《穿T恤听古典音乐》课程等。……