童志国

[摘 要]语言建构与运用”被置于语文学科核心素养的首位，这是对语文学科性质的再次确认和强调。在阅读教学中，应当着力于整合与言语学习有关的任务群，组织学生进行专题式学习，让学生经常沉浸于優秀的语言材料中，养成良好的语感，掌握语言运用规律，形成个性化的言语经验。从鲁迅先生作品中优秀的言语范例入手，指导学生洞见其语言运用的门径，是强化和提升学生的言语经验和言语品质的有效尝试。

[关键词]语言建构与运用;言语教学;鲁迅作品

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（下文简称《新课标》）以四大核心素养统领高中语文课程目标，并将“语言建构与运用”列于首位。这既强调了“语言建构与运用”在语文学科四大核心素养中基础性的地位，又是对语文课程性质的再一次确认和呼应——“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。

在对“语言建构与运用”的具体解读中，《新课标》明确指出：“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”[1]这一解读虽有明确的导向性，但也只是粗线条地给我们勾勒了一个轮廓，具体如何设计、实施教学，让这一核心素养在语文课堂落地生根、开花结果，仍然需要我们一线语文教师教学智慧的参与。……