陈文莉

摘 要：课文是范例，课文是“引子”，在教学中要实现文本价值的最大化，在阅读教学中要搭建从“篇”到“本”的桥梁。如通过设置悬念激发学生的阅读兴趣，比对改编后的选文与原著的语言，以增强学生品味语言的意识，补充原著中的人物事迹还原人物形象，定期开展拓展阅读活动检查阅读效果，帮助学生习得阅读方法，促进学生阅读原著，提升学生的阅读素养，真正做到以“一篇带多篇”，以“一篇带全本”。

关键词：阅读素养;选文;原著

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-11 文章编号：1674-120X（2019）12-0054-02

部编版语文教材有一个显著的特点——格外重视引导读书，“专治”目前教学中少读书不读书的通病。语文课堂是实现这一目标、提升学生的语文素养的重要媒介。而课文也就成为激发阅读兴趣、习得阅读方法的重要载体。

经典名著，是经过时间淬炼的人类文明的精华。选自经典原著的课文，对学生来说显然是不够的，选文应成为撬动经典作品阅读的杠杆。课文是范例，课文是“引子”，教学中应依托选文引导学生读原著，使学生对经典作品产生深厚的阅读兴趣，感悟作品的语言魅力。

可是，我们的语文老师通常会怎么做呢？课前布置学生收集原著的有关资料，这些网络上随处可见的资料，学生抄写下来，并不知其所以然，然后在课堂上泛泛而谈，这在课堂上完全是流于形式的环节。课后再布置阅读原著。如果课上没有充分发挥选文的作用，学生对原著就没有更深的了解，没有阅读的兴趣，更没有阅读的方向与方法。……