张 朦

(云南大学旅游文化学院外语学院，云南丽江674100)

“写长法”(The length approach)是以写促学的外语教学方法，是由国内著名学者王初明教授提出的，主要针对国内学生不会运用英语的困境。基本思路是：设计激发学生表达真实情感和写作冲动的任务为教学重点，在一定的学习阶段，顺应外语学习的规律，通过调节作文长度要求，逐步加大写作量，促使学生冲破外语学习的极限，由此增强学习成就感，提高自信心，将外语知识加速打造成外语运用能力。[1]自提出写长法概念后，在国内教学界得到了广泛的重视。针对课堂教学的研究得到了充分的发展，根据实践得知，写长法确有促进英语学习的效果，可是后续研究中却缺少了关于写长文评估标准的内容，本文拟对近年来英语写长法研究进行调研，并结合高校学生心理特点及“以写促学”的标准，对实行英语写长法教学后，学生上交的文章进行质量分析。

一、写长法实践基础

王初明教授认为：外语教学不管采用何种方法，必须考虑四点：(1)帮助学生有效地掌握语言形式始终是教学的核心；(2)不能脱离意义和功能去教语言形式；(3)语言环境对教和学外语有制约作用；(4)学生心理因素对语言学习产生关键性影响。在对上述四点进行总结归纳的基础上，结合我国外语教学实际，他提出以学生文本的“写长法”。[2]该方法的核心理念是：(1)写长可以打开学习者的情感通道，促进外语学习；(2)外语技能是学出来的，不是教出来的；……