周建华

【摘 要】 语文的终极目标是让学生学会阅读和表达。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，它是将两个或多个材料对照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。

【关键词】 说明文；比较阅读；教学有效性

“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”语文的终极目标是让学生学会阅读和表达。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，它是將两个或多个材料对照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。在教学中，我把《鲸》和《松鼠》这两篇相同的动物说明文进行整合，让学生比较阅读，探究表达技巧，拓展阅读范围，运用习得作文，多策并举落实语用，进行了有益的实践。

一、比较阅读，探究文本的表达技巧

《鲸》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇说明文，《松鼠》是第二篇说明文。从文体特点来看，《鲸》是一篇常识性说明文，主要运用作比较、举例子、列数字等说明方法，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性较强的文艺性说明文（又称科学小品），它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

通过比较阅读，知道了从说明角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点、生活习性、进化过程、种类等各方面的知识，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动。……