徐潜

【摘要】伴随着近年来科学技术的不断发展以及教学制度的不断改革创新，科技音乐作为一种新颖的教育模式逐渐出现在高校教学课堂之上，并且迅速赢得了社会各界的青睐与关注。音乐教师应当结合新型的、科学有效的、兼容视听审美等诸多方面的教学方法进行课程教授，以此来改善音乐课堂的教学效果，唤起学生对音乐的兴趣和激情。本文由高校声乐教学中引入视听审美教学方法的重要性以及主要方法要素着手，对高校开展视听审美教学策略进行深入详细探究，希望本文对高校音乐执教者有所帮助。

【关键词】高校教学;音乐教学;视听审美;视听审美教学;教学改革

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

视听审美理论知识属于音乐学科的重要组成部分之一，执教者在进行音乐知识传授的过程中必须要严格要求学生，尽量帮助学生将自己的唱歌能力和天赋展现到最佳状态。这种教学方法不仅能使得学生在主观上喜欢上音乐，而且还能促使学生真正的学会欣赏音乐，如此学生的音乐感知力以及理解力也会得到明显的提升。可以说多元化和先进化的音乐课堂，对于学生综合能力的提升，尤其是对音乐素养的提升至关重要。

一、进行高校声乐教学中视听审美教学方法探究的必要性分析

当代的音乐教育必须以审美能力的提升为教学核心，并将其灵活的运用于人的情感世界表达方面，也可以说进行音乐学科教育的根本目的就是追求人的全面综合发展。音乐作为一门以人为本的基础性教育学科，在人的情感情操陶冶方面十分重要，帮助人们确立真善美的性情，在优美的声乐中学习知识，决定了其属于一門实践性十分强的学科。不同于传统的书法绘画等艺术形式，它更具现象化，凭借着独有的声音韵律特点，给人以独特的享受。因此综合以上几点，在进行音乐教学的过程中，必须对审美教学加以重视。

二、音乐艺术教学与视听审美教学方法的发展过程概述

大量从事音乐教学的教师普遍认同一点，那就是音乐教学应当将审美视作教学的核心目标之一，应当尽量作用于人的情感世界丰富和表达。这也表达了一个重要的教学观点，即在音乐教学的过程中应尽量将个人的情感、思想观念以及价值观与情感体验紧密的联系在一起。由于音乐课程的本身特点决定了其与传统的文学艺术有着明显的区别，主要的特点就依靠声音形式进行传情达意。在《音乐课程标准》一书中也明确的指出了，高校教师必须要将音乐审美作为音乐教学的重要教学理念，并立足于上述基础之上不断对教学实践进行改革创新，这样才能有效地提升教学效果，也才能适应新时期的教学改革之需。步入二十一世纪之后，以情感和美育作为如今音乐艺术教学的主要出发点和落脚点，既是现代音乐教学的重点也是现代音乐教学的主要发展趋势。在如今的教育制度改革的变革和影响之下，现代音乐教育已经不再是传统的音乐知识的口头传授，已经变成了一种趋近于多元化、开放性以及综合性的新型教育。新的教学政策并非是要求将每一个学生都培养成为音乐家，而是倡导将每一个学生都教育成为积极的，具有一定音乐鉴赏能力的音乐爱好者。当然在教学的过程中，教师也应当尽量帮助学生将音乐与其他的学科学习结合在一起，最终综合提升学生的审美能力以及创造能力。

三、高校音乐教学中视听审美教学方法的要素分析

（一）恰当的将情感融入审美之中

在进行音乐知识传授的时候，必须要在执教过程中将思想情感、态度以及端正的价值观置于首位，即要寓情感体验于教学过程之中。可以说情感的注入犹如音乐课堂的灵魂，因此该项内容的展示具有重要意义。具体的情感融入根据不同的情况可以被具体的分为两大类别。其一是教师再具体的教学过程中，应尽量将一些能够敏锐体会音乐情感力量的能力传授给学生;另一方面就是应尽量促使学生能全身心的投入到音乐学习过程中，从自己的主观意愿和能力上去用心感受音乐、学习音乐、爱护音乐。

（二）依托扎实的专业知识为基础

从词义上看，视听审美教学虽然貌似重心点集中在音乐的视觉以及听觉审美能力的培养，但是须知任何技能和学科知识的学习都应当在建立在扎实的专业知识基础之上，因此音乐学生必须要掌握音乐学科的基础知识点以及流派等普通的专业知识。还需要具备一种能力，那就是在审美教学的学习过程中，培养一种准确把握音乐情感表达以及区分音乐种类派系的能力。可以说扎实的音乐专业知识是高校顺利进行音乐课程视听审美教学的基础，只有在此基础之上，才能确保学生的音乐审美能力以及音乐素养的稳步提升。

（三）将创造能力与个性化能力进行升华

音乐与其他艺术也是十分相似，是一门富有创造力且充满个性化的学科艺术，上述特点在审美教学的过程中得到了集中的体现。因为从教师进行教学的角度出发，无论是在课程、课题的选择还是在具体的乐曲评价上，这些过程都充满着个人个性化色彩;而从学生的角度出发，由于不同学生之间也存在着一定的个体差异性，即使是接受同一个教师的教授，也会产生许多不同的审美个性，这些也是个性化的重要体现。在上述的条件制约之下，教师在进行职教的时候就需要充分考虑学生的个性化特点以及其独特的创造力，在进行以视听审美为主线的教学环节中，务必要充分尊重学生的个性化发展以及创新能力创新意识的培养及发展。

四、高校音乐教学中视听审美教学方法的策略探究

（一）充分的尊重和发挥学生的主体地位以及作用

音乐教学应当与其他学科一样，充分遵循当代的新课程教育改革的主题，最重要的就是要尊重学生的主体地位，从传统的教学实践中可以发现，以教师为教学核心的教学模式并不能取得良好的教学效果。尤其是在如今的音乐视听审美教学模式中，更加关注学生的主观感受。这就要求高校在进行音乐教学的过程中，具体的视听审美教学方法中更应当充分尊重学生的主体地位，教师在执教过程中务必要想办法调动学生的主观能动性，让学生乐于分享自己的音乐独特审美感受，并最终促使学生更加主动地融入新型的音乐教学课堂之中。

（二）综合的提升音乐教师的鉴赏能力

可以说任何种音乐教学模式的创建和应用，都应当由音乐教师去启动和实施，因此教师的专业知识水平以及综合鉴赏能力至关重要。只有不断提升教师的音乐鉴赏能力，让老师以身作则，紧随音乐的发展潮流，才能顺利开展视听审美教学。从创造性的角度考虑出发，只有执教者拥有一定的音乐鉴赏能力，才能在课程传授的过程正确地引导学生，并且给予学生更多的启发和帮助。

（三）不断的丰富高校音樂教学的内容

音乐教师在执教的过程中，应尽量结合多种科学的教学方法，灵活地运用当代音乐教学的理念和方法，努力构建一种全新的音乐学习课堂和教学模式，当然还必须要巧妙的加入视听审美教学事迹，以此来不断地丰富高校音乐教学的内容，这样不但能够帮助学生学习基础音乐技能和理论知识，还能帮助学生充分的了解音乐的发展历程和进化史，以此来综合的提升学生的审美能力和视听说技巧，学生也会更加的喜欢音乐、向往音乐，这样也更加有利于学生欣赏音乐、感受音乐美的能力提升，并为今后的音乐学习打下坚实的基础。

（四）巧妙的运用网络以及多媒体教学道具

当今社会属于信息社会，在信息技术和网络技术高度发达的形势下，高校音乐教学中视听审美教学方法的开展过程中，应当巧妙地运用网络以及多媒体教学道具。借助于上述教学道具，更加容易将学生置于音乐世界，例如教师在进行具体的音乐教学过程中，可以在曲目的故事背景为基础，课前制作与之情境相映的音乐动画剧集，当然也可以直接引用现有的影视剧插曲或者影视MV片段，这样不经能够吸引学生的音乐学习兴趣，而且可以促使学生更加直观地感受和欣赏音乐剧，有利于学生音乐审美能力的综合提升。

（五）不断的探索音乐教学的新方法

传统的音乐课程模式过于简单和单一，学生在学习过程中也缺乏主动思考的机会和过程，如果不能用心的去感受和欣赏音乐，那么教学效果自然不会理想。因此音乐执教者必须要不断的从教学方法创新的角度，不断去寻找教学方式的突破口，在向学生进行知识传授的过程中，以新颖、高效的教学模式来提升教学效果。例如教师可以在可让上运用多种及多种多媒体软件进行音乐教学，例如QQ音乐、酷狗音乐以及酷我音乐盒等软件。还可以在课堂上讨论一些著名的音乐家，例如贝多芬、迈克尔·杰克逊以及周杰伦等等，这样更加容易吸引学生主动探究和感受。

五、结语

总而言之，在我国教学制度不断改革的形势之下，为了有效提升音乐课程教学效率，教师必须要充分发挥高校以及个人的教学实力，以多种高效的方式培养学生的审美能力以及音乐表达技巧，并且不断激发学生对音乐艺术的兴趣爱好，让学生主观上爱上音乐，充分享受音乐艺术的魅力，促使学生心灵得到净化和提升。由此可见，音乐学科学习方式的探究对于学生的成长而言具有重要意义。本文在分析音乐教学的基本特点以及现阶段高校声乐教学中视听审美教学应用现状的基础之上，着重的对视听审美教学方法的要素和实施策略进行了详细探究，希望本文对我国音乐教学水平的提升有所帮助。

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