摘要：美术作为可以提高人们审美功能的一门基础学科，也是学生在中学时期必须掌握的一门课程。在社会日益进步的今天，为了提高学生的综合审美能力，了解美学知识，美术课程的改革就显得尤其重要。在课堂上，我们可以利用互联网教学，可以创造情景小剧场教学，还可以直接带着学生到户外体验教学，可以通过多方面来提高多元化美术教学的效率。

关键词：多元化 教学方式 初中美术

一、利用多媒体提高学生审美水平

随着多媒体的飞速发展，在课堂教学中越来越多地运用多媒体来简化教学程序，提升教学质量，提高学生学习兴趣。所以，为了让学生对美术课堂的兴趣不断提高，教师可以利用多媒体，把美术课堂知识利用图片或者音频等方式呈现出来，让学生不仅从所看还可以从所闻当中获取更加直观的感受。通过这样的方式阐述不同作品之间的特点，能够让学生了解得更加直观、深刻，而且还能增加学生的学习自主性。

教师可以利用多媒体为学生播放一些中国结等民间传统艺术，在播放过程中可以讲解传统艺术文化的历史。以年画为例，《麒麟送子》色彩鲜艳，构图简洁，意义直观。它既展现了春节时期人们热闹欢腾的场景，也表现了人们对于下一代子孙的美好祝福。这样既使学生了解了艺术的来源，增添了学生的文化知识底蕴，也培养了学生的审美观。

二、利用情景剧加深学生感悟

无论是看戏，看电影，看小视频，我们都能很快地融入剧情当中。把这个方法运用到教学当中也是一样的，学生也能很快融入知识氛围当中。这种身心的融入，能使学生对艺术的情感体验更丰富，而且感悟更加深刻、明了。美术是有一定的抽象性的，而剧情情景的运用对于学生对于美术的理解就能起到非常重要的帮助作用。

再以陶瓷杯这种生活中随处可见的事物为例。陶瓷杯可以是红色的、蓝色的或彩色的，陶瓷杯上的配图也可以是人物、山水、动物以及其他富有乐趣的图画。教师可以告诉学生，由于杯子的形态不同、造型不同，杯子的配图和色彩搭配就有所不同。它既富有艺术内涵，又在生活中随处可见，学生对它也是非常熟悉的，这样学生的感悟会更加深刻。用一个小小的随处可见的陶瓷杯，就能为学生讲述艺术与审美的观念。在这样的情景当中，能够提高学生的学习自主性，提高学生的学习热情。

三、以活动提升动手能力

实践是检验真理的唯一标准。学生仅仅通过教师的讲解以及多媒体的展现，对美术的认识是不够的。如果能再加上实践活动，那么就非常完美了。在动手实践课堂上，教师可以给学生举一个例题范围，学生就要思考在这个例题范圍内应该画什么，怎样构思，怎样涂色，如何搭配其呈现出来的效果会更加具有艺术的美感。

所以，初中美术课并不只是表现在课堂上，也不仅局限在教师在课堂上所讲述的那些理论知识。在每一堂课程完结后，教师可以利用此次课堂的美术知识，为学生布置一个小小的动手任务。这种既不耗费大量时间、也不消耗学生大量金钱的动手任务，可以让学生思考如何做，也可以使学生本身的动手能力以及执行能力得到提升。实践活动可以是美术课堂上的一页图画，也可以是让学生动手编一个彩色结等。

教师还可以组织一场课外活动，直接带领学生去参观山水风景。只有学生自身体悟了，才会有感同身受的体验。学生只有亲自动手实践，自己去领略，才能明白何为艺术的魅力。

如艺术编造这堂课为了让学生亲自动手制作，教师可以提前告知学生准备好材料，然后在这堂课上把准备好的材料拿出来，把学生分成几个小组进行剪纸或绘画比赛。最普遍的一种就是利用草来编制小动物，看起来好像很困难，但是跟着步骤一步步做下来，学生就会发现其实很简单。通过美术课不断地动手实践，学生制作出来的小动物就会愈加精美、活灵活现。在这样的一堂课上，学生既能学习到美术知识，又能体会到自己动手的乐趣，并在师生之间营造了一种非常愉悦的学习环境。在这种环境下，教师既能完成本身的教学任务目标，也能让学生学习到相关知识和技能。

多元化的教学方式既能让每个学生之间的个体差异得到满足，又能提高学生的学习兴趣，从而营造出一种积极、愉悦、向上的环境，使学生在这种环境下身心得到全面的发展。因此，初中美术教学的多元化趋势是不可避免的，其让传统艺术下的枯燥的教学模式焕发了新的活力与生机。

参考文献：

[1]张丽娟.提高初中美术教学效率的策略研究[J].中国校外教育，2018（25）.

[2]陈清华.多彩为美，巧教为术——初中美术的多样化教学[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.

（作者简介：张天驰，男，东华理工大学硕士研究生在读，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘月娇）