杨鸿

【摘 要】 随着信息技术的迅猛发展，许多小学教师都意识到应用信息技术的重要性，特别是对于农村地区的教学工作来讲，必须紧跟时代的发展形势，尽可能满足新课程标准改革的要求，对以往的教学模式进行改革与创新，再结合学生的学习能力以及认知层次，制定针对性的教学方案。因此，本文主要针对农村小学数学信息技术与课堂教学有效整合相关问题进行探讨，而后提出了相应的见解与思考，希望给有关的小学数学教师带来借鉴与参考。

【关键词】 整合 信息技术 农村 小学数学课堂

自从进入到21世纪以来，信息技术飞速发展，人们的生产生活中越发意识到信息技术的应用优势，体会到信息技术所带来的便捷。而教育领域同样要发挥信息技术的价值，大大提高学生的学习效率，培养学生的学习兴趣，全身心地投入到课堂中，打造高质量课堂。要求教师应当一改传统的教学理念，并在教学过程中应用信息技术，体现其作用，从而提高教学质量。特别是农村地域的小学数学课堂教学环节，有必要利用信息技术手段，保证教学水平，培养学生主动学习的良好习惯，发挥学生的主观能动性，从而大大提高教学水平。

一、农村小学数学教学过程中应用信息技术的现状

1. 基础设施仍旧不完善。

农村地域内的教学工作开展环节，容易受各类因素的影响，难以提高学习质量，也无法保证教学活动高效落实。其中的原因是由于资金不充足，物资供应不完善，导致最终的基础设施不健全。农村教学工作的开展对于基础设施的要求不高，很多时候教师也难以结合学生的个性特点以及学习需求，向学校领导要求完善基础设施，这就导致许多农村小学都不具备专门的计算机教室，尤其是课堂教学环节，更加难以配备专门的投影仪以及计算机设备；就是若想利用计算机完成教学任务也将遇到诸多的困难，这就使得小学数学教学环节应用计算机完成教学任务重重受阻；加之大多数教师仍旧运用传统的教学模式，很难转变教学理念，导致最终的教学质量无法得到有效提高，学生的学习效率也很难得到保证。

2. 教师未能意识到信息技术的应用优势。

在此新课改不断深入的时代背景下，越来越多的教育工作者意识到在教学过程中应用信息技术的优势，发现了信息技术应用的重要性及必要性。但是，农村地域内的小学教师很难将信息技术摆在重要位置，甚至在应用信息技术的过程中仅仅做做表面功夫，使得信息技术的应用流于形式，难以发挥其应用价值。这样的情况无疑会导致素质教育的成效不显著，也无法取得突破性的进展。值得一提的是，许多农村小学数学教师的思维受限，存在许多误区，更多地沿袭以往的应试教育理念，未能重视学生全面发展的重要性，更多地强调学校声誉及学生的升学率。除此之外，也有许多学校在开展小学数学教学工作时，会随意占用美术课、体育课以及信息技术课程等等，导致学生无法接触信息技术，很难紧跟时代的发展步伐，甚至面临着被时代抛弃的危险，学生的学习效率也会有所降低，无法实现长远化、全面性的发展。

二、农村小学数学教学过程中发挥信息技术优势，提高教学质量

1. 设计创新新课堂，对教学模式进行优化。

农学小学数学教师需要在此新课程改革的背景下重视信息技术的作用，发挥信息技术的优势，并对教学模式进行优化和改良，利用多媒体技术，事先对将要开展的教学活动进行设计，体现其辅助性功能，将科学科与信息技术有效结合，使得表现形式更加多样化，再将抽象化的数学知识简洁化、具体化，使繁杂的数学结构形象化，引导学生高效掌握并消化相关的数学要點。在这一过程中学生将发挥自身的主观能动性，还会潜移默化地提高学习积极性，最终提高学习效率。而教师在利用多媒体技术时则要体现自身的主导性作用，对学生的学习过程进行引导，提供方向上的指引，引导学生意识到信息技术在学习过程中的重要性，在观看形象化、生动化的情景及画面时及时发现问题并提出问题，而后通过学生自身的探讨与分析，自行解决问题，潜移默化地提高学生解决问题的能力，在解决问题后也将增强学习信心，大大调动了学生的学习积极性。在此基础上，教师也可加强与学生之间的沟通，实现师生间的情感交流，营造开放化的课堂氛围，学生在轻松、愉快、自由的环境中高效学习，体会到数学知识的学习乐趣，在知识的掌握以及消化过程中发现，真正达到寓教于乐的目的，最终起到事半功倍的效果。由此可知，在农村数学教学过程中，教师运用多媒体信息技术，有利于调动学生的求知欲，还能使学生在学习过程中产生愉悦的情感，体会到学习的乐趣，加强与同学、教师之间的交流与沟通。通过不断的研究与探讨，提高学生的学习效率，启发学生智慧，培养学生的创造能力，有利于打造高质量数学课堂，为学生日后数学知识的学习奠定坚实的基础。

2. 对基础设施进行完善，只是满足学生的学习需求。

在信息技术飞速发展的时代背景下，农村地域内的小学校必须紧跟时代的发展步伐，要求学校领导意识到信息技术应用的必要性以及重要性，然后对相关的基础设施进行完善，不仅要提供专门的计算机教室，为学生掌握计算机技术提供有力的平台，还要为小学数学教师应用信息技术提供便捷，使更多的数学教师应用信息技术，并发挥其价值，提高教学质量。在完善基础设施的过程中，必须保证资金供应过程相对充足，而后配备完整的屏幕、计算机设备以及投影仪设备，为农村小学数学教学带来专业的辅助工具，加快数学教学模式的改革与创新步伐，有利于转变小学数学教师的教育理念。在配备完善基础设施的基础上，就是可以边讲边做，为学生展现形象化、生动化的画面与情景，使学生全身心地投入到教学内容中，及时掌握并消化数学要点与重点，这对学生的学习极其有利，还能保证学生的学习效率。值得一提的是，其中部分小学学校会由于经费不足导致无法配备完善的基础设施，此时必须加强与政府之间的交流，并积极与教育部门沟通，为小学校提供充足的资金支持。资金的利用过程也要全面监督，将资金用于重要环节，而其中完善基础设施可谓是重中之重，安排专业人员购买相关的教学器材，保证设备的性能，最终将设备应用于计算机教学以及小学数学教学工作中，发挥其应用优势，逐步提高小学数学教师的教学质量。

3. 根据教材中的内容，制定针对性的课堂课件。

小学数学教学过程中应用多媒体技术，要求教师必须对以往的教学理念进行更新，而后制定针对性的教学目标，再结合新课程改革的具体要求，并根据数学教材中的内容，围绕数学知识点，对学生进行引导；而后再利用多媒体技术，将数学中的重点知识融入其中，经过有效的设计，使知识点更加明确、突出，学生可以根据多媒体设备掌握并消化相关的要点，最终提高学习效率。值得一提的是，在应用多媒体技术的过程中，要求教师提前制作针对性的课件，保证课件内容的实用性以及完善性，避免使多媒体技术的应用流于形式，还要在课件制作的过程中尽可能丰富其形式与内容，结合学生的特点与认知层次，使得课件内容更能为学生所接受，还需有效设置问题，要求学生结合其中的问题自行探讨和分析，并通过自己的努力解决问题，潜移默化地提高学生独立自主解决问题的能力，在应用这一教学模式的过程中，将在一定程度上增强学生的创新能力。总而言之，小学数学教师在利用多媒体技术的过程中，需要提前制作系统化的课件，保证内容的丰富性，还要突出重点，避免时课件制作过程形式化，而是要尽可能做到精益求精，对其中的每个细节进行把握，结合教材内容，使两者有效结合，然后再针对课件内容对学生进行引导，促使学生理解并消化其中的重点知识，有利于把控教学进度，确保教学任务高效落实，最终提高教学水平。

三、结束语

综上所述，本文主要分析了农村小学数学教学过程中应用信息技术的相关问题，提出了信息技术与课堂教学之间的有效整合方案，首先要求农村小学数学教师必须明确当前信息技术的应用现状，在此基础上，發挥信息技术的应用优势，将其与课堂教学有效结合，不仅要完善与信息技术相关的基础设施，还要求教师必须灵活应用信息技术手段，在数学课程教学前设计针对性的课件内容，使之更能为学生所接受，帮助学生消化并掌握更多的数学知识。除此之外，也要结合教材中的内容，总结学生的个性特点与认知层次，使得信息技术的应用更加适宜，体现应用过程的科学性与合理性，不仅提高了学生的学习主动性，也有利于培养学生的学习兴趣，增强学生的创新能力，最终保证农村小学数学课堂的教学质量，为学生日后的成长以及发展奠定基础。

参考文献

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