张玉贞

【摘 要】 一年级阶段的小学生，是培养各种优良习惯的最好时期，在这一阶段有机地帮助小学生养成良好学习习惯，可以直接促使其学习成绩提升，并促进小学生性格以及能力的发展，助力梦想起航。一年级小学生需要养成良好的倾听、思考、说话、阅读、书写以及知识运用等习惯，而教育者就要在组织各种教育活动的时候，采取有效对策，引导其逐渐养成优良学习习惯，实现自我健康的发展。

【关键词】 一年级小学生 学习习惯 培养

前言：

一年级小学生具有多动好动的特点，并且其注意力维持的时间都很短，教师在课堂教育活动中，经常要耗费大量精力来维护课堂秩序，吸引小学生的注意力。为了更高效地在课堂教学过程中，吸引小学生注意力，需要在日常教学和教育行为当中，关注培养一年级小学生良好的学习习惯，在全面提升教学成效和水平过程中，促进小学生健康发展。

1. 培养一年级小学生专心倾听、遵守规则的习惯

一年级的小学生刚从幼儿园升上来，一时间不能适应小学的教学制度，满足这一教育阶段的相关规定，因此，需要教育者在刚接触一年级新生的时候，就充分做好准备工作，和受教育者一起聊聊天，在营造出和谐、良好的氛围之后，师生共同就班级规则进行商量和讨论，教育者作为条例组织和制定者，征求受教育者的意见，相互都认可的条件下确定班级规则，促使受教育者在以后的学习活动当中，时刻铭记自己参与制定过的规范，严格遵守相关规章制度，明白自己的学生身份，在遵循规定过程中逐步增强注意力，在教师监督和自我监督联合之下养成专心听讲的习惯。课堂上逐渐养成专心听讲习惯后，有利于其在课后与老师、同学以及家长等交流的时候，也学会认真倾听。由于一年级小学生在学习的时候缺乏足够的自控力，很容易分散注意力，这样很难有效地理解并消化教育者所教知识。针对此，教育者需要积极创新教育教学方式，增强受教育者的关注度和学习注意力。例如在上课期间，教育者可以将拼音知识编为顺口溜，或者创设生动化、生活化等教学情境，引导受教育着积极关注所教内容，并认真参与相关活动。教育者要及时对认真听讲并且踊跃发言的受教育者给予一定表扬和认可，并送给这类受教育者一定物质奖励，逐步培养一年级受教育者的良好倾听习惯。

2. 培养一年级小学生良好的思考习惯

一年级小学生在这一受教育阶段，教育者还要注意培养其良好的思考习惯，促使一年级受教育者从多个角度观察并思考问题，进而解决问题。在对受教育者进行教育教学活动的时候，很多教材内容中都有答案不唯一的题目，或者题目可以通过多种方式获得答案，此時教育者就要抓准时机，引导受教育者多思考、多动脑，利用发散性思维多维度思考问题并解决问题，逐渐养成动脑思考好习惯。比如在做一个答案不唯一的数学题目的时候，教育者通过讲解获得一个答案，之后向受教育者提问：刚才的题目除了我解出的答案，还有其他答案，谁能回答？此时大部分受教育者都会非常茫然，教育者要在此时给与其一定鼓励和引导，促使受教育者从多个方面进行思考。经过认真思考的受教育者，会踊跃举手并回答出自己的答案，此时不管答案对策，教育者都要给与一定鼓励和表扬，尤其要对成绩不佳的受教育者进行表扬，激发所有人的思考积极性，逐渐培养其思考习惯，并可锻炼受教育者的勇气，敢于发言且提出差异化见解。当然，教育者对于错误答案也必须要及时纠正，引导其通过正确的思路和方法实现问题思考，使受教育者不仅会从多方面思考，也学会从正确角度思考。

3. 培养一年级小学生良好的说话习惯

一年级小学生在受教育过程中，教育者要采取有效措施培养其良好的说话习惯，也就是提升其口头表达力。一些受教育者在实际学习当中，往往会说半句话，难以完整地进行语言表达。针对此，教育者需要在实际教学活动当中，针对性地锻炼受教育者进行完整语句表达，不仅培养其敢于表达，还要会表达，提升说话质量。对于一些因为胆小而不敢当众表达自身观点的受教育者，需要在实际教学活动当中，积极引导并鼓励其进行发言，同时在发言之后进行一定表扬和认可，增强其说话自信心，逐步养成优良的说话习惯。为了更有效地培养一年级受教育者说话习惯，可以利用教材当中生动、鲜明的图画，逐步培养其说话能力、观察能力以及想象力等。比如在对课文《一去二三里》进行教育教学活动的时候，可以先让受教育者对课文图画进行认真观察，结合图片想象自己看到的情境，以及画面中可能出现的对话，之后引导受教育者完整的表达自己对画面的所思所想，提升其说话能力。在班级管理当中，也要利用各种机会锻炼其说话能力，比如在两个孩子发生争执的时候，教育者在处理过程中要先让两人用话语，完整、清晰地把事情经过讲清楚，而两人在讲的过程中，不仅可以锻炼自身口头表达能力，还能理清事情当中的对和错。另外，教育者还可积极组织各种课外活动，为受教育者提供说话场合与机会，锻炼其说话能力，并逐步培养良好的说话习惯。

4. 培养一年级小学生良好的阅读习惯

阅读习惯是小学生必须养成的优良习惯，教育者在对一年级受教育者进行各种教育活动的时候，需要对教材内容实现充分利用，逐步培养其阅读能力。在整个教育活动中，要重视锻炼受教育者正确的朗读方式和方法，纠正其以往不良的阅读姿势和习惯，按照正确的方式，将书本整齐的平方于桌面上，手指书本上的字，正确、大声、有感情地朗读出来。通过脑、手、口的共同使用，提高读书质量。受教育者在阅读过程中，不可避免会遇到生字，此时要引导其养成查字典的好习惯，通过工具书提高知识积累。同时，在受教育者阅读课文的时候，要注意引导其通过正确的方式进行阅读，在整个阅读过程中，注意用笔进行勾画，简单的作出读书笔记。比如在阅读时在每个段落之前标出序号，同时在遇到生字词的时候用笔圈出来等等。另外，学生在阅读课文的时候，教育者要指导其根据标点符号，读出差异化停顿，在大量阅读和练习过程中，逐步提升其阅读水平，并逐渐培养其优良的阅读习惯。

5. 培养一年级小学生认真书写习惯

书写是一年级小学生必须掌握的重要基本功，需要在这一教育阶段，通过有效方法，培养其认真书写的良好学习习惯。一年级受教育者在书写过程中，不仅要正确书写，还要端正、规范且整洁的书写。要达到这一点，首先要让受教育者认真观察字形，在充分感受汉字魅力基础上，正确对待书写这一件事，认真、正确且规范的书写。首先，要先让受教育者观察田字格当中汉字的具体位置，之后教给他们正确的书写顺序，一笔一划的深刻印记在受教育者心中。除此以外，还要培养受教育者浓厚的书写兴趣，使其主动的进行书写练习，并规范化书写。比如在书写教学的时候，可以通过儿歌、故事、比喻等方式，激发受教育者书写兴趣，像在教孩子们“龟”这个字的时候，先让他们观察乌龟的图片，再联系龟这个字，孩子们会发现龟与乌龟的形状非常像，脑海中通过想想乌龟的形状，写“龟”字，会使孩子们对汉字书写产生浓厚兴趣，并愿意主动书写。

6. 培养一年级小学生良好的知识运用习惯

在一年级教学过程中，还要注意培养孩子们知识运用的习惯，明白知识为什么是力量，在实际生活中通过运用知识，发挥知识真正价值和作用。一些受教育者虽然在理论知识学习当中，成绩很优秀，但是一到知识运用和实践操作的时候，却表现欠佳。如果教育脱离于实踐，将失去其本身价值。因此，需要在一年级教育阶段，积极采取必要措施，培养受教育者良好的知识运用习惯，提升其生活实践能力。在课文知识讲解之前，教育者可以先向受教育者提出一些与实际生活相关的问题，此时受教育者并不能解答。随着课堂的推进，受教育者会逐渐明白教师在上课前所提问的问题，并通过知识的探索和学习，获得问题答案，在课程结束之后，教育者再次提出课前问题，受教育者就会运用课堂所学知识，解决实际问题，在亲身练习和体会之后，全面提升知识应用能力。

7. 结束语

一年级小学生良好学习习惯的培养，对其未来成长意义重大，需要教育者加强重视，并在实际教学活动中，抓住时机，有机地渗入习惯培养教育，帮助其养成良好学习习惯。习惯的养成是一个艰难的过程，需要教育者坚持不懈地通过多样化手段持续的引导，使良好的学习习惯扎根于学生实际学习生活当中，在逐步养成优良学习习惯后，一直坚持下去，反馈到各方面学习和应用当中。

参考文献

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[4] 张颖姬.播种今日习惯， 收获明日硕果——对一年级小学生良好习惯培养之我见[J].新课程（中），2016（7）：86.