张晶晶

【摘要】随着时代的发展，社会对幼儿园教师的要求也逐渐增高。钢琴课作为五年制高职学前教育专业的专业必修课有着举足轻重的重要地位。五年制高职学前教育专业的钢琴教学，具有普遍性和基础性的特点，需要学生大量积累能够弹奏的儿歌。但是他们在未来进入幼儿教师这个行业以后，需要要承担的不仅仅是音乐方面的教学工作以及相关综合活动的组织，还有保育工作和各个其他学科的幼儿教学任务以及综合活动的组织。在未来的工作中，并没有那么多时间留给他们在钢琴弹奏上下功夫。那么视奏，就是既可以帮助他们节约时间，又能很快进入状态的一项技能了。

【关键词】视奏;钢琴;学前教育

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

一、五年制高职学前教育钢琴视奏教学的可行性

视奏是要在学习完了《乐理》这门课程，有了一定的弹奏基础才能加入的。五年制高职学前教育专业的同学，由于学习钢琴弹奏技能的时间更长，所以有更充分的学习时间加入视奏内容。学前教育专业的学生学习的弹奏内容，主要是儿歌的弹奏。儿歌的谱面相对小型乐曲以及练习曲而言，都要简单很多。所以视奏儿歌的难度，也相对较小。只要选择相对简单且适合的内容进行教学，学生也是能够学会的。向五年制高职学前教育专业的同学教授视奏内容，第一可以巩固学生读谱，让他们更快速地进行弹奏，在短时间内尽量积累大量的儿歌;第二可以促进双手配合，让学生在实际弹奏中，能够兼顾左右手。由此可见，向五年制高职学前教育专业的学生教授视奏内容，是具有一定得可行性的。

二、五年制高职学前教育钢琴视奏教学内容设置探索

目前，五年制高职学前教育专业的钢琴课主要包括钢琴技能教学和相应的钢琴理论知识这两个部分。钢琴技能教学内容初期是简单的五指练习;中期是初级的练习曲以及简单的儿歌;后期是少量的小型乐曲以及大量儿歌弹奏的积累。相应的钢琴理论知识教学内容初期学习五线谱，音程和弦等乐理知识;中期学习儿歌配奏的相关知识;后期延伸发展学习少量其他类型乐曲的即兴伴奏知识。从目前五年制高职学前教育钢琴教学的内容设置上可以看出，现阶段并没有将视奏明确加入到教学计划中。但是在从教学内容的设置中，可以看出，在初期學习了简单地五指练习和五线谱，音程和弦等乐理知识以后，学生已经初步具备学习视奏的能力了。五年制不同于三年制，学习时间更长，所以更有把握，在钢琴教学中加入视奏内容，既有足够的时间给学生练习，又能通过视奏的学习反过来促进钢琴整体弹奏技能的提升。

（一）建议视奏教学时间安排

学习视奏，是要在一定的钢琴技能学习的基础上进行的。选择加入视奏内容的时间，建议选择在学生第五学期。因为这个时期学生，已经经历过一段时间的学习，有了一定的基础，能够弹奏简单的儿歌以及练习曲具备一定的弹奏能力和相关乐理知识基础。视奏的教材，建议初期和中期可使用《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》系列教材。第八、九学期建议直接用简单的儿歌进行视奏。

（二）建议视奏教材

《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》系列

《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》系列，是一套难度设置合理，内容简单易学的钢琴基础教程。这个系列的书每一页都由“天天找音符”和三行四小节乐句构成。“天天找音符”是一行由“音符”“音程”“和弦”组成的乐句。教师在上课时，可以要求学生说出它们的音名，并迅速找到这个音在琴键上的正确的位置。学生通过“天天找音符”的练习后，再尝试正确弹奏第二部分的四小节乐句。这样的设置，可以让学生在视奏前已经熟悉了即将弹奏的乐句的主要组成部分，并已经在键盘上找到了位置，在正式视奏时就可以迅速找到音并反应出其在键盘上对应的位置，有助于学生更流畅地进行视奏。五年制高职学前教育专业的学生，学习视奏时，建议第五学期使用《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》（三）。这一册的教材选用了C大调、G大调和中央C的五指位置进行练习。第六学期，建议使用《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》（四）。这一册教材包含了六度和七度的音程练习，并加强了C大调、F大调、G大调的音阶练习，五指位置练习，以及D大调、A大调、E大调的音阶练习。第七学期，建议使用《巴斯蒂安钢琴教程》中的《视奏》（五）。本书的视奏练习包括了多种低音声部的伴奏，以及三音和弦及其转位、音阶和三连音的学习。还选用了降D，降A，降E音调的五指位置，以及C、G、F、D、A、E、降D降A降大调和A、D小调的音阶练习。

2.《幼儿钢琴弹唱曲集》（上、下）

《幼儿钢琴弹唱曲集》（上、下）是一套精选了全国各地幼儿园演唱频率较高的150首的儿歌曲集。五年制高职学前教育专业的同学，对钢琴的学习，主要是用于未来的工作中，进行幼儿歌曲的弹唱以及组织幼儿音乐游戏活动的。学习视奏，也是为了快速积累大量的儿歌。所以，运用《幼儿钢琴弹唱曲集》（上、下）进行视奏练习，既可以提升学生的视奏能力，又能帮助学生在短时间内进行大量的儿歌积累。且曲集中的每首曲目都配有伴奏，学生选择好了儿歌曲目，可以直接进行视奏学习，方便快捷。

（三）建议视奏教学的辅助练习

五年制高职学前教育专业的学生，由于进校时年纪小起点低，所以在视奏教学时可能不能马上进入状态。建议教师在运用教材进行教授之时，带着学生做一些辅助练习帮助学生尽快熟悉视奏。视奏训练的是学生迅速读谱然后及时找到键盘所在位置并弹奏出来的能力。 主要包含三个方面。读谱的能力。对键盘的熟悉程度。手眼的协调能力。我们在进行视奏辅助练习的时候，主要就也是对这三个方面的进行练习：练习读谱的能力。建议进行无声的读谱训练。比如给学生一些简单的小乐句，训练学生迅速读谱并尝试背下来，书写出来;加深对键盘的熟悉程度。比如教师给出单音，学生马上找出这个音在键盘上的位置并且弹奏出来。接着可以进行音程与和弦的弹奏练习。最后进行一些简单的小乐句练习;练习手眼的协调能力。比如教师给出一些小乐段，要求学生视奏。在弹奏时，眼睛需要不停地观看乐谱。眼睛需要提前看到乐谱，手随即把刚刚看到的乐句弹出来。眼镜需要不停地在前面看，手跟着不停地将看到的乐句弹出来。在学生的手眼协调能力有一定的提高了以后，教师还应该要求学生在视奏的时候，注意用耳朵听，听到错误及时修正。

三、五年制学前教育钢琴视奏教学容易出现的不足以及优化策略

（一）视奏教学中存在的不足

视奏是钢琴技能中的一部分，在教学的时候，也遇到过一些问题。主要学生的学习基础方面以及教师给予的评价反馈方面。从学生的学习基础方面来看：学生学习情况不相同，学习状态良好的同学比较容易进入视奏状态。技能不扎实的同学则觉得非常艰难。从教师给予的评价反馈方面来说：没有正确的反馈机制，学生学习完毕视奏之后，感觉到自己的能力显著提高。或者完成度不高，也还知道该从哪些地方去改。

（二）优化视奏教学中的具体对策

面对以上的问题，笔者也有一些相关的建议。面对学生学习基础不同来看，教师需要布置好作业，按时检查。对不同的同学进行调整，分学习进度分配不同难度的曲目。尽量找适合的难度的曲目，循序渐进。就视奏教学的反馈机制而言，在学生弹奏完毕之后，教师应从“流畅度，准确性，完整性”这三个方面给予学生反馈，让学生知道自己哪些地方有进步，哪些地方需要改进，从这三个方面提高自己的视奏水平。

四、小结

钢琴弹奏是五年制学前教育专业中重要的技能之一，学会视奏即可简单有效地提升弹奏技能，让学生在短时间内尽量多地积累幼儿歌曲的弹奏。只要合理地设置教学内容，因材施教，五年制高职学前教育的学生是完全能够完成视奏内容的学习的。对学生未来进行幼儿歌曲教学，组织幼儿音乐活动而进行幼儿歌曲钢琴弹奏都很有帮助。

参考文献

[1]马恒辉.试论钢琴视奏能力的训练[J].大舞台，2015（11）.

[2]赵宋光.钢琴视奏教材[M].广州：花城出版社，2001.