潘宁

【摘  要】 小学生年龄较小，故事对他们的吸引力非常强，教师可以将生动、有趣的故事引入到小学英语课堂教学中。通过这种教学方法可以有效打造互动课堂，将每个学生积极性都调动起来，确保小学语文教学目标顺利实现。笔者结合多年教学经验，提出了小学英语故事教学的课堂互动策略。

【关键词】 小学英语;故事教学;课堂互动模式

一、课堂互动的情境化

在小学英语故事教学中教师要利用好课堂互动模式，能够在学习内容上实现师生之间和生生之间的有效活动，促使学生积极对故事内容发表自己的想法，并一起探讨应采取怎樣的方式进行故事学习。

例如：在“In a toy shop”教学中，要想在课堂上有效引入故事情节，教师先要增强学生的情景体验，让他们思考自己在玩具店中可见过哪些有趣的玩具。这样就吸引了学生的注意力，他们纷纷说自己见过小样子、小猫咪、小汽车等玩具。接着教师指导学生进行想象这些玩具在相处中会有怎样的欢乐时光，会遇到哪些矛盾，鼓励学生大胆说出玩具们之间的小故事。教师先引导学生设想可能出现的故事，并与同伴和教师进行分享，从而形成有效的互动教学局面。在学生讲故事的时候，教师还要利用故事情境将各种玩具图片呈现出来，让学生在看图中逐步掌握不同玩具的英语名字，提升了单词记忆效果。

二、课堂互动的设计

为提升小学英语教学效果，教师要与学生加强互动，一起参与到学习活动中，并注意密切配合。在小学英语故事教学中，教师要注重自身的感染力，体现在语言感染力与身体语言互动上。在语言反映至学生大脑后，他们可以顺利在英语故事中学到知识，对此教师在讲故事的时候应该配上相应的动作，达到激发学生学习兴趣的目的。

例如：在“Is This Your Skirt？”教学中，教师在完成Lets talk、Lets find out这部分的授课任务后，要求学生注意Story time的内容，同时播放录音，让学生认真倾听，自己试着理解故事内容。当录音播放完毕，教师要根据故事提出相应问题，了解学生是否清楚故事的大致内容，如：“Whose T-shirt is it？What is the T-shirt for？What does the son do to the T-shirt？”。在学生将问题正确回答出来后，教师要让他们在小组中分角色进行朗读，并生动、形象的将故事表演出来。

三、设置英语故事创作环节

小学英语故事教学中采取课堂互动模式，教师不仅要培养学生的英语表达能力与听力能力，还要注重渗透对学生英语写作能力的培养。教师每讲完一个英语故事，便让学生根据故事形式进行仿写。在学生创作故事的过程中，教师要列举一些常用的词汇与句型，让学生可以参考，在英语故事创作中也促进了师生之间的有效互动。

总之，对小学生来说英语学习难度较大，尤其是涉及很多抽象、复杂的英语短语与句型，学生很难正确理解。教师要采取讲故事的方法为学生传授英语知识，并注重在课堂上与学生加强活动，确保能够有效激发学生学习兴趣，营造轻松、活跃的课堂氛围。这样学生才能跟上教师的讲课思路走，认真思考与发言，确保小学英语教学目标顺利实现。

【参考文献】

[1] 杨洁秀. 关于小学英语故事教学的课堂互动模式的研究[J]. 新课程学习（中），2014（3）.

[2] 沈沛. 小学英语故事教学的课堂互动模式探究[J]. 新课程（小学），2015（4）.