高小丽

摘 要：新版的小学英语教材中，Story Time是每个单元的核心板块，它通常是以学生喜爱的方式，即文字与图片相结合的绘本形式呈现。文章结合具体教学实例，研究如何利用教材中的插图进行故事板块教学。

关键词：插图；语境；故事教学；策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0089-01

译林版英语中，编者按照活动板块的结构域形式将每个单元分为七个板块：Story Time、Fun Time、Cartoon Time、Letter＼Sound Time、Song＼Rhyme Time、Checkout Time、Ticking Time。从单元安排的顺序而言，Story Time排在首位，可见其地位的重要性。从学生学习的情况而言，Story Time因文字与图画相结合的绘本形式深受学生的喜爱。因此，在实际教学中，如何利用插图优化Story Time板块的教学成为摆在英语教师面前一个新的课题。

一、利用插图，让学生清晰地了解故事中的人物信息

和语文学科一样，英语故事教学也遵循故事的六个要素，即时间、地点、人物、起因、经过与结果。绝大多数教师在处理故事板块的教学时，喜欢让学生先整体观看故事的Flash，然后根据故事提出问题：How many people are there in the story？Who are they？Where are they？这些问题的回答其实可以不用观看Flash，只需要借助故事中的插图就可以进行回答。因此，教师在教学过程中应该充分关注故事所提供的插图信息，帮助学生提升观察图片的能力。

例如，教学三年级上册Unit 8“Happy New Year”的Story Time时，教师在进入文本之前向学生呈现故事板块的第一幅挂图，然后就图片给学生提出了如下的问题：Who can you see in the picture？学生很快就给出了答案：I can see Mike，Helen and uncle John.由此可见，这样的故事文本，学生通过故事插图就能很快获知故事中的人物信息，而不需要费尽心思地要求学生观看卡通视频后再回答这样的问题。……