申自强

摘 要：在新课程背景下，高中数学作业需要依据不同层次学生的需要，认真研究个体差异，从学生完成作业的各个环节等角度，寻找优化分层作业设计的策略。在作业讲评过程中，面向不同层次的学生，既要关注学生的解题水平，也要关注学生的学习动机尤其是作业动机，这样可以起到促进不同层次学生作业水平提升的效果。

关键词：高中数学;作业;分层设计;策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）03B-0100-02

高中数学作业是高中数学教学活动中不可或缺的一环，是学生巩固课堂所学知识、发展数学能力、提高数学素养的重要途径，是数学教师了解课堂教学效果、进而及时调整教学进度、改进教学方式、提高教学质量的重要手段。在高考指挥棒的作用下，尤其是在课程改革的背景下，当前高中数学教学的重心日益向习题研究倾斜，在保证新知识构建的基础上，如何发挥数学作业对学生数学学习的促进作用，值得数学教师认真研究。在研究的过程中，分层作业的思路映入了我们的眼帘，对分层作业的策略深入思考。

一、基于学生个体差异的作业分层策略

分层首先要面向学生，由于学生的个体差异，所以不同学生在数学作业中的表现各有不同，为了便于行文及同行理解，笔者这里借鉴传统的分层方式，将学生分成学优生、中等生、学困生三个层次。尊重每个学生的个性和学习差异，根据这些差异设计作业是极为重要的。我们通过“函数与方程”的知识来说明这一策略及其实施要点。……