顾丽娜

摘 要：课程游戏化强调幼儿园要树立正确的儿童观、游戏观和课程观。为此，我们充分挖掘园本资源，从幼儿熟悉的环境入手，选择适合幼儿年龄水平的内容。在实践与反思中重新认识儿童，通过学习、实践、研讨、再实践、再学习等，不断明确课程游戏化建设的内涵，将课程游戏化精神从理念到行为，逐步进行优质落实。

关键词：课程游戏化;无边界学习;幼儿

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-25 文章编号：1674-120X（2019）10-0121-02

一、挖掘原因，让儿童通过活动认识周围世界

课程游戏化建设，要把幼儿园课程变得更有趣，让幼儿更喜欢。江苏省张家港市南苑幼儿园（以下简称“我园”）根据课程游戏化建设的主要内容，结合幼儿园无边界学习课题，对幼儿园即将建构的幼儿无边界学习课程进行了归类、梳理、调整和延展。课程游戏化强调树立正确的儿童观、游戏观和课程观。

为此，我们充分挖掘园本资源，从幼儿熟悉的环境中入手，选择适合幼儿年龄水平的内容，如我们利用园本资源开展《“滴滴叭叭”汽车来了》《我们身边的树》《各种各样的种子》《房子》《青青菜园》《鞋子的秘密》等多个主题活动。除此之外，利用幼儿园现有的环境资源，开展项目活动，丰富幼儿的生活，如点点园、亮亮林、玩水墙、小农庄、涂鸦墙、亿童积木、牛奶箱等，项目团活动人人参与，班班有研究。四大节日活动：追绿——亲子运动节、寻蓝——六一玩水节、描红——感恩丰收节、画白——双蛋迎新节，作为幼儿的活动课程，融入幼儿园平时的常规工作之中，让四大品牌节日活动伴随幼儿的成长。……