谭淼鸿

摘 要：随着新课程改革的深入，以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化，核心素养成为新课程改革深化的新目标。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。学生分组实验是培养学生物理学科核心素养的有效途径，文章以“验证动量守恒定律”分组实验及拓展的教学为例，从设计实验方案、实验探究过程、数据处理、误差分析四个教学环节探讨分组实验及拓展教学中学生核心素养的培养。

关键词：高中物理;核心素养;分组实验;拓展教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-21 文章编号：1674-120X（2019）10-0101-02

广东省连州市连州中学地处粤北边远山区，实验设备非常简陋，在现有的实验器材基础上，对分组实验进行拓展显得尤为重要。下面笔者以“验证动量守恒定律”实验为例，结合课题的研究，就该实验及拓展教学中如何培养学生学科核心素养，谈谈自己的观点。

一、创设问题情境引导学生设计实验方案，促进创新思维的形成

分组实验问题情境不仅包含具体的问题、对问题解决方案的设计，还包含教师的启发、暗示、点拨，以及学生对问题的应激响应。在“验证动量守恒定律”分组实验中，要想激发学生强烈的求知欲并促进学生学科核心素养的提高，教师提出的“问题”是关键。因此，我设计了以下课前预习问题：

（1）动量守恒的条件是什么？怎样通过一维碰撞验证动量守恒？……