顾韵赟

【摘  要】在新课程教学改革背景下，实施素质教育是我国教育事业着眼于长远发展的迫切需求。在小学美术教学中培养学生的审美素质，不仅能够开发学生的智力、陶冶学生的情操，还能够培养学生的审美观念，使学生在生活中认识美以及创造美。本文简要分析在小学美术课堂中培养学生审美素质时需要注意的事项，并深入研究在小学美术教育中有效培养学生审美素质的相关策略。

【关键词】小学美术;审美素质;培养策略分析

一直以来，美都是客观存在的，在现实生活当中也是无处不在的。文学艺术、社会生活以及大自然都会给人们带来无穷无尽的美的视觉、感官享受。但是也存在这样一种现象，即使有部分人明明生活在美的身边，但却发现不了美、感受不到美的存在，究其原因就在于这部分人缺少美的发现能力，即审美能力。小学美术教育就是要通过创设审美活动，来培养学生感受美、欣赏美、体现美以及创造美的综合能力。由此可见，在小学美术教学阶段，培养学生的审美素质是小学美术教学改革中着重开展的内容，美术教师需要在日常的教学活动当中有意识的提高学生的认知水平和鉴赏能力，培养小学生形成积极、高尚的审美素质。

一、小学美术课堂学生审美素质培养应注意的事项

（一）要结合不同年龄阶段学生的特点

在小学美术教学过程当中，由于小学生的年龄阶段不同，小学生的心理特征以及绘画能力也会体现不同之处。因此，教师要对低年级的小学生进行积极的引导和帮助，带领小学生认识和理解生活当中体现的一些美好的事物，在教给小学生掌握一些基础的绘画技巧和绘画方法，逐渐培养小学生学习美术、进行美术绘画的兴趣和热情。而对于高年级阶段的小学生，教师主要侧重培养他们的观察能力和表现能力，充分发挥小学生的想象力和创造力，然后引导他们进行审美和鉴赏，并逐步培养他们区分美、评价美以及欣赏美的能力。

（二）与其他学科相结合

在小学美术教学中，教师要想培养小学生的审美能力，就需要将美术学科与其他学科进行有机的融合，通过让学生感知其他学科中能够体现美的事物来进一步的领悟美和发现美。世界上的美是无处不在的，只是小学生缺少发现美的眼睛，各个学科中也能够蕴藏美的事物和美的现象，所以美术教师要引导小学生主动去发现其他学科当中隐藏的美，然后让小学生在欣赏美的同时积极的创造美，逐步提高小学生自身的审美素质。

二、小学美术教育中培养学生审美素质的策略

（一）培养学生形成正确的审美观

可以说，正确的审美观是学生形成审美素质的重要基石，个体的审美观是其自身世界观以及人生观的重要部分，它能从一定的角度反映出个体对世界以及对人生的看法和态度。而美术教学的根本目的就在于引导小学生树立无产阶级高尚的审美观，同时做一个具有审美修养的人。

因此，在小学美术课堂教学中，教师可以利用多媒體开展“鉴赏与评述”的学习活动，培养学生在多个角度认识并欣赏自然的美，还可以通过了解一些美术作品的形式和内容来了解中外美术的发展概况，从而形成积极健康的审美情趣，同时养成崇尚文明、尊重世界多元化的学习态度，这对于确立学生的理想、树立学生的审美观有着很大的帮助。

（二）欣赏大自然，感受生活美

秋天飘落的红叶、夏天碧海的沙滩以及春天的草绿花红、旭日斜阳都是大自然给人们展示的美好，自然界中绚丽多彩的景象和事物都能够成为小学美术教学中获取表现的丰富源泉，教师应该月学生创造更多观赏大自然、接触生活的学习机会，让学生从中感受到自然界当中万事万物的美，让小学生了解到生活中的美以及艺术中的美都是来源于生活的。在欣赏大自然的过程当中，教师可以带领学生放飞思想，开展室外美术，然后再将从课外中获取的美的事物再回到课堂之中，让美的景色在课堂中释放光彩。学生在欣赏自然界的过程当中，也会将自身置身于美好的自然氛围里，从而潜移默化的发展自身的审美素质。

例如，教师在讲解《画画叶子》这节内容时，就可以带领学生走出课堂，去室外花园中观察和欣赏叶子的形状和特征，学生会直观的了解叶子的基本结构，同时感受到不同形状、色彩以及纹理叶子的不同美感，提高学生的审美能力。

（三）借助生活表象，激发想象空间

在小学美术教学中，对于已经欣赏到的美好景物，教师可以引导学生积极的进行再创造，而再创造则主要依赖于学生的想象力和联想力。想象本身就是一种创造性的思维活动，同时也是审美活动当中的一种心理功能。因此，教师要引导学生通过形象思维来分析、概括事物，进而提升自身的抽象思维能力，激发自身的想象空间，然后重新在头脑中构成新的形象，突出其感性部分和本质特征，从而使对象更加生动和具体，进一步发展审美素质。

总之，在小学美术教学中，教师要有意识地培养学生发现美、欣赏美的能力，通过欣赏大自然感受生活中的美，然后借助想象拓宽美的视野，全面的发展学生自身的审美素质。

【参考文献】

[1]孙艳丽.论小学美术教育中审美素质培养的方法及策略[J].小学教育平台，2010（12）：12-13

[2]吴盼，张楠.小学美术教育中学生审美能力的培养策略研究[J].小学美术教学，2016（03）：34-36