徐海晶

摘 要：启发式教学法是一个古老又常新的教学方法，被广泛用于各学科。但由于各种原因的影响，启发式教学法在实际应用存在着多种弊端。如何规避这些弊端，使启发式教学法焕发新的生命色彩，是值得研究的内容。

关键词：启发式教学法 中学历史教学 应用

启发式教学法是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平，并运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动的学习，以促进身心发展的一种教学方法。

一、启发式教学法在课堂教学中存在的问题

（一）教师在问题设计方面存在的问题

很多教师在运用启发式教学法时不是引导学生去发现真理，升华知识，而是为了提问而提问，经常设计出缺乏启发性的问题，不仅占用课堂时间，对于提高学生能力还没有任何益处。这种谈话方式并不注重学生知识的扩展和充实，对话题的讨论也缺乏连续性并难以深化。时间长了，学生不仅失去学习兴趣，还有可能使他们的思维陷入混乱。

（二）教师对启发式教学法的使用流于形式

由于对启发式教学缺乏深入的了解，因此很多教师在运用启发式教学法时，逐渐表现出模式僵化、机械呆板的弊端。“一个生动活泼的讨论，我们不能按严格的几何方式进行，而应取决于特定的语境和气氛。”在使用启发式教学法时，很多教师往往不论对象、时间和地点，固定地用一套问答方法，完全忽略学生的个性差异，单纯地强调讨论的过程，而忽视了实际的效果。……