李 琨

(肇庆学院 外国语学院， 广东 肇庆 526060)

一、引 言

伴随互联网的普及，以国外原声影视作品为重心的在线视频网站及影视论坛不断发展壮大，其中的电影、电视剧等影视作品凭借引人入胜的情节和精彩的表现手法，吸引了越来越多年轻人的关注。同时，由于作品中包含了大量生活化语言的应用及异文化场景的重现，其也逐渐成为在校学生学习外语、了解国外文化的一种载体，成为中国外语学习者重要的学习资源。围绕如何有效利用外语原声影视资源促进外语教学，国内研究者进行了大量研究，研究发现，原声影视配音在提高学生表达能力方面具有积极作用。

二、理论基础与文献回顾

(一)影视作品听记配音实践设计的理论基础

原声影视听记配音，指由学生以小组形式，通过听解、记录、背诵台词、模仿音调等方法，对影视作品原始片段中的人物对白进行配音的语言实践活动。主要根据建构主义理论及可理解输入假说设计而成，遵循任务型教学法设计原则，重视学生在外语学习过程中的学习核心地位，通过真实语境模拟、小组协作及语言可理解输入训练，实现对原有知识的巩固及对新知识的意义建构。

建构主义学习理论强调学生在学习过程中的核心作用，指出学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；要求教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；认为情境、协作、会话、意义建构是建构主义学习环境的四大要素(何克抗，1997)。……