李敏艳 张继勇 杨 鹏

扬州大学水利与能源动力工程学院 江苏扬州 225127

工程教育专业认证是实现工程教育国际化的重要标志，也是我国高等教育改革的重要举措[1]。为配合我院电气工程及其自动化专业的工程教育专业认证申请，支撑培养目标和毕业要求的达成，专业课程教学体系建设尤为重要。因此，在课程中引入新的教学模式，如PBL，CDIO等，更新教学方法，构建多元立体化实践教学模式是当务之急。

1 基于PBL/CDIO的教学模式简介

计算机控制技术是计算机技术与控制技术在工业应用中发展成熟而产生的一门新兴学科。旨在让学生通过软、硬件和控制算法的学习完成计算机控制系统的设计与工程实现。将工程教育专业论证的基本理念应用于课程教学改革中，探索将PBL和CDIO相融合的多元立体化教学模式将有助于提高毕业生解决复杂工程问题的能力和就业竞争力。

PBL教学强调以问题为引导，CDIO教学侧重过程实践[2]。以“项目为导向”组织教学，通过任务驱动，将计算机控制系统的分析方法和设计方法引入教学过程中。以学生为主体，鼓励学生自主学习、团队协作等，运用启发引导、任务引领、问题导向、分组讨论等多种互动式教学方法[3]。可见这种PBL/CDIO相结合的模式在保证实现学习目标的同时，还能不断完善和修正实践过程。

2 PBL/CDIO教学模式的实施

2.1 课程内容与教学进度安排的改革

计算机控制技术教学具有一定的广度和深度。为实现课程的多元立体化教学，其课程体系划分为课堂教学、基础实验、课程设计以及专业综合课程设计4个进程(如图1所示)。……