◎ 秦佩箐

口语，是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式。随着社会信息化的发展，人们每天都处在纷繁复杂的信息交流环境之中，口语交际的重要性也与日俱增。口语交际教学是引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力的教学活动。

作为教师，该如何引导学生学，才能有效发挥口语交际教学的指导作用呢？我们应该立足《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），解析统编教材中口语交际的教学内容，思考口语交际的目标特征和口语交际教学内容的特征，在口语交际课堂中进行大胆实践，优化教学方式，让学生在交际中发展语言，发展思维，培养口语交际能力。

一、研读课标，把握目标特征

《课程标准》对第一学段（一至二年级）口语交际目标与内容要求如下：①学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯；②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；③听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；⑤与人交谈，态度自然大方、有礼貌；⑥有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

研读《课程标准》中低年段学生的口语交际目标，我们发现其目标特征为:口语交际是听与说双方的互动活动，要在真实的交际情境中培养学生的倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。

二、聚焦教材，把握内容特征

教材充分尊重口语交际自身规律。……