◎ 杨蓉洁

写作是一种重要的语言输出技能，也是学生表达思想的主要方式。作为语言学习的最高技能要求，写作在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度都有充分的体现。因此，对于教师来说，写作教学在初中英语教学中占据着非常重要的位置。

然而，现实情况却不容乐观。写作教学一直以来都是英语教学中的一个薄弱环节，始终没能得到应有的重视。大多数教师采用一种比较传统的重结果而轻过程的教学模式，即“教师命题—学生写作—教师批改”。［1］在这种模式下，写作之前，教师仅仅给学生一个作文题目，就让学生开始写作。面对题目，学生无话可说，久而久之，便对英语写作产生畏惧心理。

究其原因，是由于教师缺少对学生写前阶段的指导，没有给予学生一定的帮助，使得学生处于一种孤立的状态，逐渐对写作失去信心。因此，教师应当充分重视作文的写前教学，在学生独立写作前，搭建合适的支架，去帮助学生解决写作中可能遇到的困难，并引导学生掌握一些可行的写作策略，切实提升学生语言运用的能力。

一、支架式教学理论

支架式教学是由最近发展区理论发展而来的。该理论指出，学习者独立完成任务的实际发展水平和教师指导下完成任务的潜在水平之间存在的差距，此差距即最近发展区，而这个差距的减少或消除是由教学决定的。［2］所以，实施支架式教学的前提是教师必须要找到学生的最近发展区。……