◎ 蒯峰梅 张 倩

上海市第二师范学校附属小学（以下简称“二师附小”）依据已有校本茶艺课程的积淀，积极传承中华优秀传统文化，开展了新一轮的 “茶+”课程的开发与实施路径的研究。学校再构“茶+”课程的历程，是一条校本课程深度开发、全校打造、进一步传承和创新的课程建设途径；是对课程统整的一种尝试——以“茶”作为课程统整的聚合点，注重“+”的内涵丰富和外延拓展，形成不同主题的“茶+”校本特色课程群，通过几轮的开发、实践、优化，全方位地融学校“茶+”校本课程于茶技艺传播、茶文化教育、家国情怀教育、人格修养教育、社会实践等领域。

一、研究基础，寻找课程再构新起点

分析学校已有的课程建设基础，发掘茶文化的知识、社会、自然资源，寻找亮点，筛检问题，思考空白点，找到生长点，是课程再构和深化的一次突破。

早在2001年，二师附小就开展了茶艺校本课程的开发与实践研究，积累了一定的课程资源和实施经验。茶艺课程特色已辐射到市、区各个领域，茶艺社团的表演也在上海市教博会等多个平台展露风采。茶文化具有丰富的自然资源和社会资源，这些都可转化为相应的课程资源。

同时，梳理学校其他课程和各类活动时，我们发现不少问题。例如，与茶相关的教学内容虽然较多，但呈零散状分布，没有系统的架构，也没有科学的设计，它们主要存在自主拓展课程和限定拓展课程的校园文化活动板块中，而在限定拓展课程的社会实践板块中是缺失的；……