陈楠，黄莉君 贾璟轶，张聪*

（1.四川大学华西第二医院教务部，四川 成都 610041；2.出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室，四川 成都 610041）

我国的住院医师规范化培训始于1993年，当时只在原卫生部部属重点医学院校进行试点[1]。2014年，建立国家住院医师规范化培训制度工作会议在上海召开，标志着我国住院医师规范化培训制度建设正式启动[2]。住院医师规范化培训是现有所有类型的规范化培训中，发展时间最长，体系最健全，要求最严格的培训。质量评价因评价主体不同可分为外部评价和内部评价[3]。在培训基地层面，内部评价主体为培训基地内部管理人员、带教老师、培训学员；外部评价主体为培训基地以外的相关人员，包括省级、国家级督导检查人员、其他社会团体人员、用人单位、毕业生等。本研究从培训基地层面出发，探讨适用于培训基地内部质量评估的体系建设。在质量评估理论体系方面，最为广泛采用的是Donabetian等人提出的“结构-过程-结果”的质量结构[4]。具体到规范化培训质量，可分为：（1）培训基地建设质量，包括硬件环境、师资队伍、培训氛围等；（2）培训过程质量指培训过程中各项工作的实施且完成；（3）培训结果质量指住院医师通过培训后的质量。其中，培训基地建设中的硬件质量受医院、地区经济发展限制较多，对培训基地管理人员来说，改变难度较大，成本较高，故在本研究中排除基地条件等硬件设置质量评价维度。

本文采用循证科学的原理和方法，系统梳理我国目前适用于培训基地管理者在建立评估体系时使用的维度划分内容。……