摘 要：随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展。就现代化教育而言，以往的呆板应试教育已经无法满足现代化教学需求。良好的学习习惯能够影响人的一生。现阶段的学生还处于幼年时期，这是培养其形成良好学习习惯的重要时期，因此教师就需要培养学生的阅读积极性，引导学生参与学习当中。在教学过程当中，教师需要根据不同的学生的不同情况，制定相应的教学计划，以此来激发学生的兴趣。

关键词：阅读兴趣培养；小学教育；教学探究

一、 引言

课外阅读是学生丰富自身文化素养，提高内涵修养重要方法，因此需要重视对于学生课外阅读观念的培养。小学生的良好习惯的养成是艰难的，教师可以抓住现阶段学生的特性，进行阅读兴趣的培养。由于现阶段的学生各方面处于发育阶段，在学习过程当中，难免会对于学习产生排斥心理，从而逃避对于阅读的学习。因此教师需要在教学过程中以鼓励为主导，在不断引导教学当中，培养学生的阅读兴趣，促使学生自发性地参与到阅读学习当中。

二、 兴趣培养教学

兴趣是学生最好的导师。就现代化教学而言，一味地死板教育已经无法满足现代化的教学需求，在不断地教学过程当中深入挖掘最适宜学生学习的教方式，才是现代化教学的基础目标。就现在年龄段的学生而言，过度的规范性习惯培养未必会有绝佳的效果。教师可以通过学生现阶段的特性，制定相关的教学计划，通过学生的好奇心理，促使学生参与到学习当中。兴趣的培养是一个漫长的过程，需要教师制定一个长远的教学计划，根据不同学生的不同情况制订适应于不同学生的教学方案，以此来全面促进学生阅读兴趣的提升。

例如：现阶段的学生正处于幼年时期，其最大的特性就是对于新鲜事物具有好奇心以及喜欢听故事。教师可以牢牢抓住学生的特性进行策略性兴趣培养。教师可以将《白雪公主与七个小矮人》的故事融入教學过程当中，并且故事不要讲完，以此来激发学生的好奇心，促使学生进行阅读，并且教师需要将故事的出处告诉学生，以便于学生进行查阅。老师不要只是讲故事，还可以将一些新闻融入教学当中，最主要是激发学生对于阅读的渴望心理。这样的教学方式，不但可以打破理论知识课堂的沉闷气氛，烘托良好的学习氛围，还可以帮助学生拓展知识面。

三、 实践拓展活动

实践是理论的主体，理论是实践的指导思想，因此二者缺一不可。只有将实践与理论相结合才能将知识融会贯通，达到学以致用的效果。课堂上一味地知识教学已经无法满足现代化教学的需求，在教学过程当中教师激发学生学习兴趣，培养学生良好学习观念为主导的教学理念。对于学生阅读兴趣的培养，教师还可以通过实践活动来培养学生的阅读兴趣，从实践当中促使学生的手、脑共同成长。良好的教学方式可以培养学生健康的学习心态，以及良好的学习兴趣，因此在教学过程当中，教师需要不断深入探究最适宜学生学习的教学方式，以便于在接下来的教学工作当中能够更好地培养学生的良好学习习惯。

例如：教师可以组织一场话剧比赛，学生需要以团体的形式参与到话剧比赛当中，话剧的主题可以是《白雪公主与七个小矮人》当中的片段，学生在参赛后都需要对于故事的情节进行反复的阅读以及思考，在不断的排练当中体会故事人物的心理，通过这样的实践活动不光能够拓展学生的脑域发展，还可以促使学生在实践活动当中得到很好的锻炼。同时，教师还需要组建一个由学生组成的评委小团队，最大限度给学生放权，促使学生能够具有更好的代入感，在不知不觉当中得到全面发展，毕竟教育不是单方面的。

四、 硬性阅读提高

由于现阶段的学生还处于幼年时期，心智上还处于发育阶段，对与学习的认识性还不够。因此，对于没有深入理解阅读的学生而言，课外阅读必然是枯燥无味的，他们难免会产生厌烦情绪，从而对于阅读的学习就产生逃避的心理。知识的学习本就是一个枯燥而又漫长的过程，倘若学生从内心排斥知识，那么知识也会疏远他。在教学过程中教师不但需要对于学生进行阅读兴趣的培养，同时还需要给予学生一定的学习压力，毕竟压力就是动力，适当的学习压力可以促使学生参与到学习当中。教师可以根据学生的课余时间的长短程度，制定不同的阅读任务，从而达到学习任务合理的学习压力。

将引导的教学理念以及相应的现实状况融合在一起，才是现代化教学的基础追求。面对不同的学生不同的学习状态教师需要以不同的教学理念进行教育。在教学过程当中，教师需要给学生制定一定的阅读任务，如每个星期看五篇优秀的文章或者是典故，当然并非只是单纯的阅读，学生需要将所读的文章当中的好词好句记录下来，以便于今后的巩固。同时需要对文章进行总结，文章好在哪里、吸引人的地方在哪里等等。教师还需要对学生的任务完成情况进行检查。通过这样的教学方式，可以促使学生在不断的阅读练习过程当中，逐步深入探寻阅读的内涵，加强自身的文化素养。

五、 结语

“腹有诗书气自华，读书万卷始神通”，良好的阅读习惯不光能够提升学生的文化素养，还可以提升学生的内涵修养。因此，现阶段对于孩子良好的阅读兴趣的培养是至关重要的，良好的习惯能够影响孩子的一生。教师可以根据现阶段学生的特性制定针对性的教学章程，在学生快乐学习的条件下，逐步提升学生对于学习的认同感，引导学生通过课外阅读的方式弥补自身的不足，并且在阅读当中找到属于学生自己的那份快乐。只有发自内心的热爱才是促使学生自发性地参与到课外阅读的最佳方式。教学本就不是一件容易的事情，在具备一定的教学素养的同时，教师还需要具有一颗砥砺前行的坚韧之心。

参考文献：

[1]郝清琴.小学课外阅读教学方法探究[J].学周刊，2017.

[2]张银合.小学教学策略探究[J].新课标·小学，2016（2）.

作者简介：

周小英，江苏省常州市，江苏省常州市武进区卢家巷实验学校。