摘要：随着我国教育的发展与变革，教学的有效性已经成为一个热点问题，提升初中阶段的历史课堂的有效教学也越来越受到人们的关注与重视。教师通过课堂来组织教学活动进而实现教育目的。那么，如何使初中历史课堂教学具有效性呢？本文将从初中历史教學的概念，特点以及问题等方面进行详细阐述，希望能对以后的历史教育教学研究提供一定的参考。

关键词：初中历史；有效教学；课堂

初中历史是初中教学体系的重要组成部分，通过历史课堂可以培养学生的人文素质和家国情怀。新课程标准要求教师在历史课堂的教学过程中不仅传授历史知识，更要培养学生学习历史的兴趣，教会学生学习历史的方法，这就要求教师要最大程度提升课堂教学效果，在历史课堂上进行有效教学。

一、初中历史课堂有效教学的内涵及特点

有效教学是指在特定的教学观的支配下，依据理想的教学方法的取得的教学成果，它也是评价教师教学成果的一个标准。初中历史课堂的有效教学指的是教师在初中历史教学过程中采取有效的教学方法，促进学生对历史课程学习，促进学生在学业上获得进步，在情感上体验到幸福，促进学生的全面发展。比如创设有趣的问题情境、启发学生对历史的思考、提升学生学习历史的兴趣、激发学生独立思考的能力等。

随着教育的变革与发展，历史课堂有效教学也表现出相应的特征，本文主要概括为以下三点。

（一）历史课堂教学具有开放性

这种开放性主要表现在历史教学行为的灵活性，富有弹性，它可以灵活有变化地根据历史情境来选择合适的历史教学行为。这种开放性可以赋予学生更多自主的空间，让他们进行不断探索，并掌握适合自己学习的学习方法，增从而对学习历史更多的兴趣。

（二）历史教学行为具有个体适应性

历史教学行为的个体适应性是指历史教学行为促进学生发展丰富多彩的个性，目标是满足学生的个性化的需要。历史教育公平在历史教学行为的个体适应性中得到了体现。传统的历史教学行为的目标是集中学生发散的行为，统一学生的学习行为，而新时代的课程改革与教育观要求历史教师把学生过于集中的行为发散起来，促进学生创造性与个性的发展。

（三）历史教学行为的反思性特征

反思作为一种重要的教学行为在历史教学中也是必不可少的，历史教学行为的反思性特征一方面表现为历史教师每节课结束后的反思小结，反思自己是否实现了本节课的教学目标。另一方面，反思性特征表现在历史教师不断学习与研究历史教学活动，思考如何能最大程度增加历史教学的有效性。反思教学可以作为发现问题和解决问题的方式，也作为一种思想融入到历史的教学行为中，让历史教学活动处于理性之光的照耀下，不断学习他人的理论，并与自己的历史教学理论相结合，从而达到内化。

二、当前初中历史课堂教学存在的问题

（一）没有建立明确的历史课堂教学目标

当前许多初中历史教师没有深入理解与掌握初中历史的教学目标，这使一些教师在制定教学目标时没有根据学生的认知发展水平与其他的实际情况，制定了与学生身心发展不相符的教学目标，无法适应学生在课堂上的学习，使学生在历史课堂上的学习不能取得良好的学习效果，积极性不高。在历史课堂教学的整个过程中，教学目标始终贯穿于教学过程，如果没有清晰的教学目标，会使学生感到不知所措，使学生无法掌握正确学习历史的方法，缺乏对历史学习的思考，这十分不利于学生对历史的学习，这也是当前历史课堂上存在的问题。

（二）初中历史教材编制存在不合理问题

历史教科书是学生学习历史的重要材料，现阶段的历史教材知识内容比较多，重难点不突出，学生在学习时无法掌握重难点，所以在教材编制的过程中，要考虑到教学内容的重难点，教师在上课的过程中也要重难点突出，对重点内容着重讲解。否则的话，教师授课思路不清晰，使学生对历史知识的学习具有很大的片面性。因此在历史教材的编制过程中，要充分考虑到以上的问题。

三、促进初中历史课堂有效教学行为的方法

（一）营造良好的历史课堂学习气氛

初中历史教师在准备新课的时候，要根据所教年龄段学生的身心特点制定合理的教学目标，并在课堂上鼓励学生自由发言，敢于说出自己的想法，培养学生的质疑精神。教师也可以创建一个富有挑战性的历史学习情境，在历史情境中提出问题，让学生由小组合作的形式进行讨论并共同解决问题。这样营造了一个积极的历史课堂学习的氛围，有助于培养学生们的创新能力与小组合作能。教师要在历史教学过程中保证自己熟练掌握的历史知识并可以进行完整的讲授，这样有助于指导学生掌握更多的历史知识与历史学习方法。

（二））优化初中历史课堂的教学方法，促进学生自主学习

历史教学过程是教师的“教”与学生的“学”的过程。所以历史教师要在教学中优化自己的教学方法，历史教师不仅传授历史知识，更是要教会学生如何学习历史的学习方法，促进学生独立自主学习。提高学生学习历史的主动性和积极性。举例来说，当初中历史课上讲到这个“第二次世界大战”的历史事件时，历史教师可以用多媒体向同学们展示战场上的相关图片，这样具有直观性。课后可让感兴趣的同学们自己收集关于二战的图片，从而培养了学生收集历史资料的能力和自主学习的能力。

（三）对初中历史教材进行统一整合

在编制历史教材时候，编制者要有系统的历史体系与明确的编写思路，还要充分考虑初中学生的身心发展特点来系统的整合历史教材，做到客观性和时效性的统一。让学生们乐于学习教材，提高学生对初中历史的学习兴趣。

四、小结

初中历史课堂的有效教学对学生初中历史的学习有着重大的作用，教师要重视对历史课堂教学有效性的研究，注重反思，并加大对学生历史学习的指导，从而提升学生学习历史的兴趣。

参考文献：

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作者简介：周艳，工作于四川省乐至县石湍中学。