张琪

摘 要：在传统教育灌输式教育理念影响下，课堂往往以教师为中心开展，教学手段单一，忽视学生主体地位，长久发展下来，学生会丧失对学习的数学的热情。游戏教学利用小学生对游戏的学习热情，以游戏模式将知识传授给学生，让学生在学中玩、玩中学，起到活跃课堂气氛的同时，可充分调动学生积极性，让学生掌握更多知识。

关键词：游戏教学 积极性 小学教学

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

随着新课改的实施，传统死板教学方式不再适应当下的教育模式已是不可改变的事实。新时期教育事业改革影响下，国家对教育事业给予充分重视。在此背景下，教育事业进步是时代持续发展前提。

一、游戏化教学的重要性

游戏能够使儿童在体力、脑力、智力等方面都能得到发展。在小学教学中，学生非常喜欢游戏活动，他们会全身地投入，教学效果得到提高。对于小学生而言，培养他们自主的学习能力比单调完成教学目标更为重要，教学的目的在育人而非单纯出成绩。

在活泼好动的年纪，也正是学生思维发散的好时光。教师需要借时机而有所为——因材施教。以带动学生思维的发散，而不是按教案一样一板一眼的教学，要带动学生的主要学习性。

以概率知识为例，把全班学生分成10组，各个同学占全组的几分之几，占全班的几分之几，让学生自主解答。学生在学习中主动思考，锻炼学生自主学习能力。

通过做游戏，可以让学生更能理解知识。安排学生自主分配，裁判与参赛人员。各组队员进行同时间的手工创作。用普通的纸张，和一幅三角尺，制作圆形、正方形、扇形、以及椭圆等5种图形，并将他们拼合，看能有多少无缝隙的奇怪图案。创作的同时，学生可以很好的理解合作的重要性。比赛性的游戏教学能让学生积极参与到其中。学生在游戏的过程中开发了自己的动手动脑能力，学习兴趣也被激发出来，良好的合作品质在潜移默化地形成。

二、游戏化教学在小学数学教学中有效应用

1.在课堂开始前应用游戏教学

课堂开始前，组织和教学相关游戏，调动学习热情，联系教学内容，让学生更容易融入学习。可以将重点提前融入游戏。课前的游戏应用，可以吸引学生的注意力，更大程度上带动学生的思考积极性。比如，开概率课前，先用贴切现实的引语，带动学生求知情绪：“一副扑克牌中每个人能拿到几张红桃四？有几种情况？”。可以用一副扑克牌来引入课程内容。通过每个孩子拿到牌的概率，引入课程。

2.将游戏融入课堂教学中

在课堂教学中展开游戏化教学，不仅能够激發学生学习数学的兴趣，还能培养学生的数学思维能力，树立学生的团结合作意识。

2.1将游戏融入课堂，创建良好氛围

课堂学习中利用多种教学方式，小组合作游戏、尊重学生主体、发挥教师引导性作用、创建良好氛围方向。分配小组在教学课程上很常见，教师们会用分组形式，来激发学生的求胜欲。教学上的知识点讲完后，可以分4～6组，每组自主设一个队长，让学生进行抢答，抢到的队长一时想不到答案，由同组队友帮助回答。这种方式不仅能够巩固知识点，还能增进学生的学习欲望。

2.2把游戏加入数学知识重点中

学生都对自己感兴趣的内容有强大的求知欲，对于自己并不了解的事情，也有很大的好奇心。想方设法培养学生学习的兴趣，显得至关重要。难度较大的知识点，须学生掌握熟知。像那些难以理解的命题，比如，0乘以任何数结果都为0。学生在刚开始接触这样的概念的时候，可能很难理解。不妨通过设置游戏让学生加深理解记忆。设置青蛙的故事，让学生扮演青蛙，每一荷叶上有三只青蛙，一个的荷叶总共有三只青蛙，十个荷叶就有三十只;同理，每一个荷叶里的青蛙全都不见了，这一荷叶就没有青蛙，十个荷叶都是没有青蛙的。把游戏用以教学重点数学知识中，让学生通过玩游戏来思考数学问题。

2.3用游戏测评教学效果

数学这一门课程本就逻辑性较强。教师在教学过程中需要时刻关注的是如何抓住学生学习的兴趣。学生没有学习的动力，教师在讲课过程中也难免有些乏力。将游戏加入到课堂中来，不仅可以提高学生的学习兴趣，且可以激发学生们自学的能力。结束课程之后，教师可以通过玩游戏来测试学生对于课程的掌握情况，并因此来改变教课内容。通过游戏了解到的信息，教师可以及时调整教学进度，适合学生的学习成长和发展。

3.加强师生联系，创设平等关系

感情和谐的师生关系是教学的催化剂，亦师亦友的师生关系能提高课堂效率[1]。通过游戏能改变师生关系。学生可以在和谐的游戏气氛中，积极地参与到教学游戏活动，进而让师生之间的互动得到加强，还能培养学生的团队合作意识。遇到问题与困难的时，他们会懂得互相扶持，一起努力来完成教学的任务。教学游戏不仅能增强师生间的感情，同时可以加强学生间的交流，进而在学生与学生，学生与老师之间营造出一种温馨开明的学习氛围。对于低年级课堂来说，游戏是一剂快乐的催化剂，同时也是小学教学的一把万能钥匙。教学游戏在小学课堂教学中的作用不言而喻，它不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的思维能力，培养了学生的动手动脑能力，而且还能增进师生以及生生之间的感情。由于目前我国的小学教师受限于应试教育，忙于应付应试教育下达的各项要求，游戏教学的使用在教学中面临着十分严峻的挑战。因此作为小学数学教师，我们应当不断探索，在游戏的设置中按照一定的原则，去优化游戏教学结构，让游戏能更有效地运用。进而调动学生的学习积极性，让学生主宰着自己的学习。

三、总结

小学数学教学中，学生解题能力的培养策略研究，要分析小学数学教学中解题能力的价值。而小学数学教学，重点在于开散思维，方式大有个千，不必拒于形而要严于心。这一点，对于各个小学教师及其领导人，是务必要牢记的。了解小学数学教学中学生分析能力培养重要性，制定具体的培养策略，注重对学生审题能力、发散思维和逻辑思维能力培养。面对不同情况情形要进行相关正确应对。在此基础上以小学数学教学中，学生分析能力的培养建议做出适当调整改变，以提高数学学习效率。

参考文献

[1]马龙飞.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2016（17）：101-102.