中国旅游地理教学中出现的问题和解决方法

2019-05-15乔正威

旅游纵览·行业版 2019年2期

乔正威

中国旅游地理是中职旅游专业的必修课程，是一门研究人类的旅游活动与地理环境、社会经济发展之间相互关系的新兴学科，包括地文景观、水域风光、生物景观等多种旅游资源的介绍和欣赏。中国旅游地理课程的教学效果直接关系到学生专业知识的增长，人文素养的养成，甚至会影响其从业能力。因此，探讨如何很好地开展这门课程显得尤为重要。本文将从教学中出现的问题和解决方法2个方面进行探讨。

一、实际教学中出现的问题

（一）学生方面

建构主义认为，学习并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自主构建知识的过程。因此，学生才是学习的主体。但是有些学生却存在着兴趣不高，上课注意力不集中的问题，导致学生主观能动性无法得到充分发挥，课堂气氛不佳。笔者通过与学生课上、课下的沟通，总结原因。首先，漯河技师学院学生年龄偏小，几乎没有外出游玩景点的经历，有的甚至没有离开过自己的家乡，他们对于旅游景点没有实际感知，所以很难产生兴趣，这使他们对旅游的认识只停留在理论层面，对该门课程没有全面而深刻的理解。其次，学生在初中学习时，地理科目并不是主科，没有得到学校的重视，所以学生的地理基础很薄弱，这直接导致他们在读课本时，并不能完全读懂，尤其是对岩浆岩、玄武岩等专业词汇更是充满了迷惑。学习的难度较大使学生望而却步，无法很好地融入课堂中。所以，想要很好地开展这门课程，教师必须解决学生的兴趣问题，使学生成为学习的主体。

（二）教师方面

中国旅游地理涉及多门学科，并不如表面上看起来那么简单。在课堂教学中，教师不仅需要讲授地理、经济、政治等多方面的内容，用通俗易懂的词句使学生明白其含义;还要给学生讲述旅游的过程，通过讲解让学生有身临其境的感觉;更要回答学生的各种问题。如今是信息化时代，学生有时会把在网络上看到的新闻和产生的思考在课堂上提出，而如果教师没有丰富的知识储备是很难直接回复的，因此，教师主要增加自己的知识储备。比如，教师在讲地文景观时，需要掌握地理中外力、内力作用的知识，旅游中各种景观的形成原因，历史中名人与景观的关系等，然后用通俗易懂的语言和方法使学生理解。此外，还需要回答学生的各类问题，比如，钻石只有白色的吗、翠玉白菜是拼接的吗等，以满足学生的好奇心。

二、解决方法

（一）认真备课，提高自身知识素养

课前备课时，教师要做到认真备教材、备学生、备教法。备教材时，不论字词读音，还是拓展知识，都应面面俱到，要保证能随时为学生答疑解惑;备学生时，应把握学生基础，考虑学生现状，学会用通俗的语言给学生讲解较难知识点;备教法时，应学会应用多种教学方法，充分调动学生的积极性，发掘学生的潜力。考虑到这门课程的内容复杂，所以教师需要不断提高自身知识素养，加强业务进修，多留意相关书籍内容和网络资源，多看旅游电视节目，以及时掌握最新的旅游知识和技能技巧，以新的内容调动学生的学习积极性。

（二）提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想达到良好的教学效果，教师必须使学生产生对中国旅游地理的兴趣。对此，笔者进行了下列尝试。

1.适时应用多媒体技术。学生对课程缺乏兴趣的主要原因是没有看过景点，无法通过书本上的文字描述想象到景观的美妙之处。所以，笔者在课堂上播放相关图片和视频，让学生感受风景之美，进而产生学习课本内容的兴趣。让学生观看各景点的视频和图片，不仅让其掌握更多知识，而且还能使其在课堂上变得更加活跃，使其学习积极性得到提高。

地图是地理知识的载体，是学生学习地理的重要工具。笔者利用地图教学既可以培养学生观察力、想象力、记忆力，又可以培养其思维能力、综合分析能力。旅游地理知识中，有大量的名山、名川及气候类型等内容，这些知识看似复杂，可是笔者将这些知识与地图结合在一起进行教学便变得直观又生动。所以上课时，笔者在PPT中插入地图，帮助学生理解地理知识，形成地理印象，同时让学生学会读地图，为以后从事导游工作做准备。

2.合理设置问题。在课堂中加入问题有利于引导学生思考，增加课堂互动，活跃课堂氛围。如笔者在讲丹霞地貌时设置这样的问题“大家观看图片后觉得丹霞地貌时什么颜色的呢？为什么是这个颜色呢？跟水结合在一起会形成什么样的景象呢？”，从而一步步引出丹霞地貌的形成原因、景观特色等内容，抓住学生的注意力。

3.穿插趣味故事、传说。地理是严肃且严谨的学科，而旅游却是生动而活泼的。所以在讲解旅游地理时，笔者会以旅游传说吸引学生，将地理知识穿插其中。如在讲解三峡孟良梯和倒吊和尚时，以孟良偷凿石壁盗北宋名将杨继业尸骨的故事开始，学生听得入神时会关注传说的真假，而这时候再讲孟良梯为栈道遗迹，倒吊和尚是钟乳石形成的景观时，学生就会听得更认真，记得更清楚。

4.培养学生爱国主义精神，增强其民族自豪感。我国地大物博，2015年就已成功申报了48项世界遗产，各类景观不计其数。通过学习该门课程，学生了解了我国多种多样的自然景观、民俗风情，特別是申遗成功的项目，民族自豪感油然而生。这种自豪感使他们更加愿意了解中国，了解中国旅游地理，渐渐地便形成一种学习动力。所以培养学生爱国主义精神，提高民族自豪感是非常必要的。