张琍锋

摘要：中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力，提高自主学习的能力。为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力，教师应充分应用信息化教学。本文根据中职英语信息化教学的误区，阐述中职英语信息化教学的有效开展。

关键词：信息化教学;中职英语;有效开展

随着科学技术的迅猛发展，信息化教学让越来越多的学校步入现代化。如何让英语信息化教学更好地为英语老师和中职生服务呢？以下谈谈信息化教学在中职英语课堂中的有效开展。

1 英语信息化教学的误区

虽然现代信息技术的发展和使用对数学教育的价值、目标、内容及教学方式产生了重大影响，但现代信息技术的使用过程中明显存在误区：

第一，不恰当地追求信息技术手段，忽视其对教学的干扰。比如，有些多媒体课件，把声音、图像、动画、文字组合在一起，有时会适得其反，不仅不能增强教学效果，反而会干扰学生的思考，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果。

第二，过于追求课件的“外在美”，忽视“内在美”。如所用颜色过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力，干扰学生观察，不利于认识问题的本质。

第三，重视电脑的运用，忽视其他媒体的运用。把原先低效的“人灌”变成高速的“机灌”有些教学内容用其他媒体进行教学并不比用电脑差。

第四，重视形象思维，忽视抽象思维的教学。教师要将信息技术应用与教育观念的更新结合起来，应用信息技术带动课程和教学方法、手段的改革，努力实现信息技术与数学教学的整合，要重视运用现代技术手段，将更多的精力投入探索性的数学活动中，运用信息技术培养其创新精神和实践能力。

2 信息化教学在中职英语课堂中的有效开展

2.1 以学生为主，创建和谐互助的学习环境

在信息化教学中，教师不再是高高在上的主导者，而是学生学习上的引导者，学生成为知识的主动结构者。学生的主体地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。同時学生之间不再是单独学习的个体，而是可以通过信息化的平台，交流在课内外的学习过程遇到的问题。学生之间不再局限于一堂课上，可以跨班级，跨专业，跨年级，跨地域，甚至实现全球的互助学习。这样学生的知识不只是传授来的，还可以通过网络，论坛，多媒体，信息化的软件等在“做中学”，不仅受到了智力教育，还获得子情感教育和行为教育。信息化的教学创建了和谐互助的学习环境。

2.2 发散学生思维，激发学生的想象力和创造力

借助信息技术有助于发散学生思维。如教“Christ-mas”这篇课文时，我搜集下载了关于”Christmas”的视频做成PPT来导入课文。欣赏着生动的画面，伴随着优美的圣诞歌，同学们思如泉涌，Christmas， Santa， gift，Christmas tree......这些与圣诞有关的单词很快脱口而出。而且有同学边看PPT边自言自语，跟我们中国的节日不一样。他想到的正是我们的教学目的之一“区分中西节日文化的差别”。可见，英语的信息化教学有助于引导学生们多角度、多方位思考，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，发散学生思维，引导学生更多地将知识和技能从“意识”转化为“潜意识”，有利于学生对知识和技能的持久掌握和有效发挥。

2.3 “润物细无声”内容寓于教学之中

在日常教学中，充分考虑到中职生的年龄特征和认知规律，我们可运用多媒体，制作有声的动画课件，给学生播放VCD动画片、教学录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式，让学生参与多项活动。这样我们就可以将语法知识融入到真实的情境中潜移默化渗透给学生，使枯燥的语法教学生动活泼、趣味盎然！同时还可以做到寓思想教育于语言教学之中。如我在讲授SpringFestival这一课时，教学目标之一的德育目标是引导学生们了解并热爱祖国的传统文化。为实现教学目标，我利用信息化教学，把年的历史、祖国各地过年的热闹场面、无论离家多远，人们都赶回去和一家人团圆，吃饺子的场面….把这些用视频展示在同学们面前。欣赏着视频，同学们沉浸在年的喜庆场面中，同时又为我们祖国博大精深的节日文化而自豪！我的德育目标在点滴渗透中迎刃而解，采用信息化教学真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。

2.4 创建多元评价机制

传统的评价模式只是对学习者的结果做一个最终的评价，而忽视了学习者的身心发展变化。而信息化教学中，改变了传统的单一的评价，而是采取多元评价机制，对学习者的学习态度，学习的过程，学习的兴趣，互助合作程度等做出一个多元评价。这样使得教师对学习者的评价更加的全面，客观，有利于促进学习者的积极性，提高自主探究能力。

而多元评价还包含更深层次的内容：除了教师对学生的评价外，学生之间的相互评价，小组的评价，家长对学生的评价，社会对学生的评价等等都在信息化的教学中得到实现。信息化教学使得评价方式变得更加多元化。因为通过互联网，学生可以展现自己的成果，同时，使得社会，家长对学生的评价变得更加可行。

总之，信息化教学激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的英语综合能力。但是，教师在使用信息化技术时一定要练习好自身的教学基本功，让每节课的设计照顾到全班不同英语水平的学生，而不单纯是为了使教学内容花哨，最终让课堂真正成为学生思维奔跑的场地、能力展现的舞台。

参考文献

[1]夏海萍.信息技术在英语教学中的运用[J].《甘肃科技纵横》，2016，（3）.

[2]陆颖.信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2013（11）.