丁多智

【摘要】创客背景下游戏和学科教学如何深度融合？如何打造厚重、灵动、多姿、游戏与学科融合新时空？通过实验，创客技术能够游戏的精彩深深刻画在孩子们的记忆深处，能够大面积解放了孩子们的手、口、眼，能够让无所不在的游戏与学科教学发生碰撞、重叠、糅合和创新，以此为每个孩子成为一名真正的创客而助力。

【关键词】创客教育游戏作文教学创客提倡“玩”，认为“玩”是一种状态：放松、惬意、自由;“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑;“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义;“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。创客关于“玩”的理念和游戏一脉相承;创客教育所倡导的“在实践中学习、乐于分享、协作学习、横跨多门学科、玩转信息技术、工匠精神以及将创意变成现实等”，恰恰就是游戏所倡导的，恰恰就是“学中玩和玩中学”的真实体现。下面仅以小学作文教学为例谈谈基于创客教育的游戏和小学学科教学深度融合策略研究。

一、合理介入，润物无声，激发兴趣

曾有一线教师发出感叹：“玩着的语文是激情的语文，玩着的语文是快乐的语文，玩着的语文是创意的语文。”小学生作文同样可以通过“玩”字演绎出激情、快乐和激情。的确，让“游戏”介入到小学生的作文课堂中，让“玩性”尽情地释放，不仅仅是符合儿童天性的课改之路，也是打造快乐作文和“写真话抒真情”的迫切需要。

比如，一次作文课上，教师先组织了“盲人画鼻子”的游戏——有的把鼻子画到了头顶，有的把鼻子画到了嘴下面，有的把鼻子画到了耳朵的旁边，有的连黑板都找不到……大家笑得直不起腰，笑出了眼泪。