石景军 滕亚琴

摘  要：辽宁省丹东市东港市北井子镇中心小学自2005年以来，开展以“大阅读教育”为特色的办学模式。以“给学生一个阅读人生”为办学核心价值观，以“养成阅读习惯，夯实阅读人生”为办学宗旨，提出“书香立校，阅读育人”的办学理念。立校先立德，传统美德教育是立德根基，读书可以立德，可以修身，可以养性。在大力创建书香校园的过程中，“传承美德教育”有效推动了学校的特色建设、品质提升。在阅读教育中营建“传统美德”教育环境，开展“传统美德”教育工程，思考“传统美德”教育传承，有效促进了培养“知书达理健康进取北小人”的目标。

关键词：阅读  教育  美德

中华美德历史悠久源远流长，它是优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。是社会主义核心价值的集中体现，是永不枯竭的道德源泉。少年儿童是中华传统美德的继承者，也是体现时代进步的新道德规范的实践者。因此，加强少年儿童的传统美德教育是一个刻不容缓的任务和每一名教育者的职责。

凭着对书香校园的执着追求，北井子鎮中心小学自2005以年来，开展了以“大阅读教育”为特色的办学模式。学校以“给学生一个阅读人生”为办学核心价值观，以“养成阅读习惯，夯实阅读人生”为办学宗旨，提出“书香立校，阅读育人”的办学理念，在书香校园的建设上走出了一条属于自己的星光之路。

立校先立德，传统美德教育是立德根基。如何培养知书达理健康进取的传统美德继承人？在我校开展大阅读教育过程中，“传统美德教育”有效推动了学校的特色建设、品质提升，有效促进了培养“知书达理健康进取北小人”的目标。工作中有一些实践与思考：

一、在阅读教育中营建“传统美德” 教育环境

“蓬生麻中，不扶自直。”

（一）学校文化创建以“书香溢满园，阅读润人生”为主题

学校致力于创建极富书香气息的校园环境。墙上的读书标语、北小学生誓词、走廊墙壁上的国学名篇、读书感言，处处洋溢着浓郁的书香气息，激励师生勤奋读书。“在什么时间做什么事，做什么事就把它做好”的北小精神更是践行学校文化的行为准则。学校的校歌、校徽、校旗的设计都体现了传统美德的寓意，将它们出示在正厅，让学生触目可及。走廊文化以德育、活动、课程等为主线，展示了大阅读的丰富内涵，激励学生了解校园文化，感悟国学魅力。

（二）班级文化创建以“快乐阅读、分享阅读”为主题

围绕主题每个班级创作了班歌、班旗以及班徽。教室的环境创设围绕“大阅读活动”和“大阅读评价”来设计内容。“大阅读活动”主要开设我的创作、书法展示、活动剪影、好书推荐、资料共享等栏目，让阅读的成果呈现出来，培养孩子们的自信心与自豪感;“大阅读评价”分为读书评价与德育之星的评价。读书评价是对学生的读书成果进行综合性的评价，德育之星的评价是配合《北小学生十项好习惯》按主题月进行的良好行为习惯的综合评价;“小小图书银行”是同学们的精神食粮，大家把自己心爱的图书存到银行里，随手阅读，随读随还，一同畅游知识海洋，感受美德教育，领悟做人的真谛。

（三）书香家庭文化建设以“亲子阅读、共同成长”为主题

学校通过多种活动培养家庭教育的引路人。以多种活动为载体，如“亲子同阅读”“家长开放周”“亲子同实践”等活动，创设“亲子阅读、共同成长”的良好书香家庭文化氛围。

其中“书香家庭”的评选活动，要求有固定阅读的时间，良好的阅读环境，并有一定的阅读记录，家庭藏书达到80册及以上，每月至少带孩子去一次书店或图书馆，对学校、班级读书活动大力支持的就可以参加学校书香家庭的评选。良好的家风为“传统美德教育”起到了积极的推进作用。

良好的教育环境给师生以巨大的精神力量。将传统美德教育渗透于教育环境的各个层面，让孩子们在这样美的环境中受到传统文化感染和熏陶，接受教育，润物无声。

二、在阅读教育中开展“传统美德” 教育工程

（一）用书香丰盈教师美德

“传统美德教育”工程是一个教师先行、师生共读的过程。为此，学校成立了教师读书协会，创建了教师读书成长专项档案。我们还开展了“教师读书沙龙”、“学名师、读好书、创品牌”、评选美德教师活动等卓有成效的活动。让教师首先捧起书本，使优秀教师在优秀图书的熏陶下更加优秀。美德教师再以自己的人格魅力去影响作用于学生，去感动学生，从而达到教育学生的效果。

（二）用书香连线家庭教育

家庭教育是传统美德教育的另一个主阵地。向家长推荐适合的书籍，劝导家长要以身作则，和孩子一起阅读、共同成长。有了知识做底蕴，可以转化为对孩子美德的帮助和教育，家庭教育达到了理想的教育效果。这样，从美德教师到美德少年到美德班级到美德校园再到美德家庭，建立一个“传统美德教育链条”，让教育形成合力，更好地打造我校的大阅读德育特色品牌。

（三）用书香塑造美德学生

“腹有诗书品自高、腹有诗书其德自谦、腹有诗书气自华。”

1. 阅读与养成教育

养成教育是美德形成的基础。孩子们在长期不断诵读、积累和运用的过程中，从经典真善美的信息中得到德行和智慧的滋养、启迪，拥有美好的品质，从而使他们逐步养成良好的行为习惯，这就是所谓的“塑品立行”。为此，学校结合读书特色加强学生的习惯养成教育，以《北小学生十项好习惯》为抓手，开展爱国、学习、礼仪、卫生、表达等方面的好习惯养成教育。

（1）今天见到老师同学和客人，我敬礼问好了吗？

（2）今天我认真倾听、积极回答问题、与人交谈自信优雅了吗？

（3）今天我衣着整洁、佩戴好红领巾了吗？

（4）今天我上下楼梯和上下学靠右行，轻声慢步了吗？

（5）今天我认真做好眼操、间操，做文明体育课间游戏了吗？

（6）今天我讲究卫生、爱护花草、把垃圾扔到垃圾箱了吗？

（7）今天升降国旗时我立正敬礼、呼号唱国歌时声音响亮了吗？

（8）今天我读写姿势端正、静心习字了吗？

（9）今天我没有挑食、节约粮食了吗？

（10）今天我按时读书、思考积累了吗？

在教育中注重教育方法，让有意思的事变得有意义，让有意义的事变得有意思。通过开展星擂台和每月一个德育之星的评选，让每个人都有发光的理由;开展有主题、有准备、有形式、有讨论的班会，让师生的心灵达到共鸣;提倡“学生引领学生发展”，让少先队干部发挥榜样示范的巨大引领作用;开展班级个人评比评价活动等，让学生良好习惯逐步养成。

在良好行为习惯的养成中，礼仪教育也是我校德育教育的另一个品牌。礼仪可以成为师生交往的“润滑剂”、多元文化的“融合剂”。学校创编了文明礼仪儿歌：《今天你做到了吗？》

北小人  知礼仪  讲文明  修养好

进校园  衣整洁  红领巾  佩戴好

走路径  靠右行  坐立時  胸挺好

交谈时  体端庄  目交流  表情好

爱树木  护花草  公共区  秩序好

言语美  仪表优  举止雅  精神好

在朗朗上口的背诵中，《今天你做到了吗？》像一面镜子，将传统美德融入生活。

2. 阅读与立德教育

读书是立德之基，读书励志，修身立德。让孩子们在多读书、读好书的过程中廓清道德认识，提高道德标准，增强道德修养。

课堂教学是渗透传统美德教育的主渠道，学校注重在道德与法治、班队会、地方课程等学科中渗透美德教育。《国学阅读背诵指南》校本教材的使用，加强了学生对传统文化的认识和内化，在接受经典教育，传承国学文化的同时，接受人类智慧的启迪，陶冶他们高尚的情操。《三字经》《千字文》《弟子规》《劝学》《论语》等，学生每天晨诵、午读、暮省，饱览古今传统经典，理解深邃含义，随着学生积累的增加，从对传统经典的好奇，到对内容的初步理解，到彼此间的相互传诵，从中受到了美德熏陶和感染。

在课外广泛的阅读过程中，要充满智慧，要具备辨别真善美、假恶丑的择善能力。结合推荐书目和必读书，学校将读书校外活动归为“孝亲”“理想”“友善”“爱国”“诚信”“创新”等类别，利用活动前后的时间节点，让孩子们领悟民族文化的精髓，点亮理想的火花，从小立下“学习做人、学习励志、学习创造”的远大志向。

3. 阅读与体验教育

学校注重为孩子们提供实践体验和自我教育的舞台。在阅读书、阅读人的基础上，更大范围地引导学生阅读自然，阅读社会。通过新生入队、祭扫烈士墓、走进敬老院、学做小雷锋、“我们的节日”等活动，强化对孩子们的知识、能力、体质、意识、品质和精神的培养和教育。用最直观、最直接的教育感染和熏陶学生，使他们在实践活动中丰富知识，开阔视野，在游历玩耍中热爱生活，热爱自然，在道德体验中学会做人，学会交往，学会养性。传统美德在孩子们心中不断积淀，日益沉实和厚重，这笔精神财富将伴随孩子一生。

4. 阅读与艺术教育

传统美德教育具有科学性，也具有艺术性。读书与艺术是一个美妙的结合。“书香琴瑟，和谐乐章”，开展集知识性、艺术性、娱乐性为一体的多样化艺术活动，让孩子们展现与读书息息相关的才艺。在读书中可以感悟艺术作品内涵，培养知识智能，陶冶艺术情操，提高人文素养;在唱读古诗词歌曲、书法创作、版画创作、国学皮筋操中感受旋律的美妙、画笔的精妙、声韵的神妙。

发挥“小百灵合唱团”“书香器乐团”“书韵精灵舞蹈团”等载体作用，有效地将读书和艺术教育相结合。通过声乐、器乐、舞蹈、评书、快板、配乐朗诵、课本剧等竞技和才艺表演等方式，注重读书与艺术形式、艺术团队、艺术展演、艺术校本、艺术特色相结合，让孩子们展现与读书息息相关的才艺，最终达到读书与艺术相辅相成，相得益彰的最佳效果。

5. 阅读与体育教育

体育大课间活动在“我运动、我快乐、我健康”的理念指导下，把体育活动和国学相结合。孩子们每天在悠扬古典的音乐和国学诵读中做自己喜欢的游戏，寓教于乐，学生在国学皮筋操曲的伴随下边跳皮筋边背诵国学，使学生充分享受文化体育的熏陶。在朗朗上口的国学背诵中达到锻炼身体的目的，从而形成了我校的特色体育活动。皮筋操之后就是“消灭小胖墩行动”的运动时间了，在优美的古诗词歌曲中，孩子们一边唱，一边做自己喜欢的游戏，尽情玩耍、锻炼身体、消除肥胖。让这个时间段成为孩子一天的兴奋点，成为促进学习和成长的有效手段。

三、在阅读教育中思考“传统美德” 教育传承

（一）让阅读伴随美德学生成长

通过阅读教育活动，孩子们思想积极向上，举止文明儒雅，丰厚的精神底蕴让北小学生变得有志气，有正气，有儒气，有灵气，学生们在一个文化的乐园，一个精神的家园快乐成长。“我决心争做：热爱阅读、知书达理、健康进取、拥有智慧的北小人”的铮铮誓言响彻云霄。

（二）让阅读伴随书香教师发展

在长期的大阅活动中，教师们深入阅读、阅读感受、积累积淀、成长修行。一路走来，每个人都是受益者，都是成长者。在传统美德的熏陶下，引领孩子们阅读着，感受着，生活着，成长着。平平淡淡教书、安安静静育人，教师们正大踏步朝着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的美德教师目标迈进！

（三）让阅读成为智慧学校品牌

学校开展大阅读教育，是最基础的教育手段，也是一个智慧学校提升品位打造品牌的重要通道。在大阅读教育中，收获着孩子的转变、教师的成长、学校特色及品牌的打造与提升。

开展阅读教育，传承中华传统美德，培育和践行社会主义核心价值，是一项长期的战略任务，教育者的任务任重道远。以上是扎扎实实地把中华传统美德教育与大阅读教育结合起来的点滴思考与实践，还不够成熟。以后我们将继续开展好大阅读教育，让中华传统美德在一代又一代的学生身上发扬光大，源远流长。