覃春暖

【摘要】  作为高 中化学的选修内容，原子杂化轨道理论对于该阶段学生对化学合成的理解大有助益。通过对原子杂化轨道理论的相关几种教学方法的阐述、研究和优化，以期获得更佳的教学效果。

【关键词】  原子杂化轨道理论 教学方法 优化

杂化轨道理论作为现代价键理论的重点教学内容，在无机化学、有机化学和结构化学的学习中均占有十分重要的地位。作为高中化学的选修内容，原子杂化轨道理论对于该阶段学生对化学合成的理解大有助益。但由于杂化理论概念抽象，学生初学起来十分困难，一直是化学教学工作中的难点。因此教师需要采用更为形象的教学方法帮助学生加深对该概念的理解，以促进学生对整个价键理论的理解。

一、原子杂化轨道理论概述

原子杂化轨道理论是1931年由鲍林和斯来脱以价键理论为基础提出的，旨在用于解释不同原子在形成分子时的空间构型。该模型以原子价电子为基础，主要观点认为原子在形成分子的过程中为了使成键能力加强，必须增强所形成分子的稳定性和降低体系能量的方式，该种情况下各原子趋向于将同一价电子层中不同类型的原子轨道重新组合，形成新的原子轨道，新分子具有成键能力更强的特征，而这种由能量相近的原子轨道进行杂化而形成的新轨道就是杂化轨道。

二、教学方法的优化

1.形象直观教学法

原子杂化轨道理论的教学内容比较抽象，原子轨道的杂化过程其实就是“先混合，再重新分配”的过程。……