袁欢欢 张小倩

摘要：《中国文学史》不论是按年代顺序讲授还是分体讲授，赋的教学都应该加以重视。文学史主要为了让学生了解中国文化的源流及文学作品的发展脉络;感受中国文化的内涵，领略作家作品的才学。我们应该像重视和宣扬唐诗宋词元曲那样让中文爱好者对赋作品也耳熟能详、顺手拈来。扩大赋的受众范围，提高广大中文爱好者学习研究赋的热情，需要从赋的教学情况来考虑：教师应如何教，学生应如何学。

关键词：中国文学史;赋;教学方法

《中国文学史》梳理了中国文学发展的脉络，涵盖了各时代名家名作，主要是为了提高学生的文学素养和文学鉴赏水平。赋始盛于汉，但汉赋并不是赋的高峰，魏晋赋、唐赋更胜一筹，汉赋的成就也不及唐诗、宋词、元曲、明清小说;再加上文学界“汉以后无赋”的偏颇看法，使得文学爱好者、研究者都忽略了赋这一重要的文学体裁。赋在书中的比重较小，以袁行霈主编高等教育出版社出版《中国文学史》为例，赋的章节有：第一卷秦汉文学绪论、第二章司马相如与西汉辞赋、第五章东汉辞赋，第二卷魏晋南北朝文学第八章魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文，其他有关赋的内容散见于部分章节和各个作家的介绍中。

赋作为文学史中重要的一部分，不论是放在《中国文学史》课程中，还是单独作为一门选修课程，其教法都应在传统讲授的基础上进行改革，以学生为中心进行授课。

一、将文学史的讲授和作品的分析结合起来，更重作品的品鉴