闫正霞

【摘要】  创客教 育所提倡的“在实践中学习、玩转信息技术、造物”等已成为一个热门话题。创客精神就蕴藏在“做中学”中，就蕴藏在“玩转信息技术”中，就隐藏在“0到1”的造物中。教师应充分研究创客教育和学科教学深度融合的策略、方法和模式，让孩子们学得有滋有味、高效快乐、轻松愉快，以此打造厚重、灵动、多姿、快乐的学习新时空。

【关键词】  创客理念 做中学 信息技术

“读懂孩子是打造创客教育的前提和条件。”孩子们喜欢游戏，喜欢做中学，喜欢玩转信息技术，喜欢造物……如此之多的“喜欢”恰恰与创客教育所倡导的理念不谋而合。基于此，我们必须重建一种更加成熟、更加周全，更加有效的教学观、课堂观和质量观，以科技创新模式的嬗变为契机，将创客这种新兴的教育方式与课堂教学发生碰撞、重叠、糅合和创新，让创客理念高效渗透在教学的每一个细微处，以此为培养孩子的创新能力制定多样发展策略，为每个孩子成为一名真正的创客而助力。

一、创客精神蕴藏在“做中学”中

在公开课中，教师总是把关爱的目光频频洒向回答问题特别利索的孩子，而那些说话总是不完整的学生会被有意避开，以免课堂出现“纠结”“不顺畅”和“磕磕碰碰”。然而，谁能说，那些未说完的话中就没有“珍宝”？或许，正是孩子们的半句话中，蕴藏着有价值的契机和教学可以突进的地方。对此，我们应该善于抓住孩子们对话中的任何蛛丝马迹，并把未说完的话变成扎扎实实的行动，让学生“做中学、学中做”，以此创设意蕴十足的创客教育和创客课堂。