杨丽娟

《石头书》是苏教版三下小语教材中的一篇课文。这篇课文教学的重难点是凭借对语言文字的朗读感悟，从中领悟一定的对话和写作技巧，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。本文中人物对话是文章的重头戏，作者又以“泡泡”的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生有感情地朗读对话，以培养阅读兴趣。

在本课教学中，我紧抓文中对话，以指导朗读“提示语”贯穿整个教学流程，让学生们在学课文的过程中初步感受到“提示语”的用法，并能在实际中加以运用，对于文中的其他目标则采取教师“放弃”、学生自悟的形式进行。

一、感知提示语——导发现

师：川川和磊磊刨根问底问了哪些问题？在书中画出来。

（多媒体映示）

师：红颜色的字叫“提示语”（板书）。看看提示语，你发现了什么？

生：提示语的位置不同。

生：位置不同时标点符号也不同。

生：“看了看”是描写动作。

……

（分角色朗读，教师指导学生根据自己理解的“不禁、好奇、刨根问底”等提示语，注意语气的变化及停顿，尝试读好以上对话）

【设计意图】教师揭示提示语后，首先引导学生观察提示语呈现形式上的特点。同学们的眼睛是雪亮的，他们发现提示语的位置不同，标点也不同，有的提示语表示神态，有的描写动作……本环节的教学中，教师引导学生自主发现问题，探究新知，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，为下一环节了解提示语及尝试自主运用提示语打下基础。